當前高級中學計算機教學的新思考

李文吉　陳桂娟

隨著信息社會的到來,計算機的應用能力已經成為現代人最基本的能力和素質標志。培養學生的計算機的應用知識和操作技能是信息社會素質教育的基本要求。因此,適應形勢采用適當的教學方法,科學地搞好高級中學的計算機教學,意義重大。

掌握教學設計理論與方法,科學安排計算機教學過程與環節,形成合理的課程教學結構,是最優化教學效果的關鍵。本文在討論計算機教師教育觀念轉變的基礎上,分析以培養學生創新能力為出發點,改革實驗教學的重要性,最后針對計算機教學方法提出新的理念。

1 觀念的轉變是關鍵

隨著素質教育的實施,教師和學生的積極性極大地提高。由于學生的積極參與,每個學生的創造性都將受到重視,而教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上,將建立在借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個創造性的教師不單是上好一節課,更要充分應用參與式、啟發式、討論式等教學方法,把比知識更重要的東西即獲得新知識的方法和能力給學生,發展學生的聰明才智,開拓學生的思維來獲得新的知識。在創新教育體系中,師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉變。教師應擺正自己在教學中的位置,以一位引導者、組織者的身份出現,很好地駕馭課堂,組織教學。

2 計算機教學的設計是基礎

高級中學計算機教學是以培養學生創新能力為出發點的,主要體現在實驗教學上,通稱為信息課。長期以來沒有得到足夠的重視,在現在的素質教育中常常作為數理化教學的附屬物,這使得理論教學和實驗技術未能有機地結合起來,實驗教學也沒有起到應有的作用。計算機實驗教學是整個計算機教學體系中一個重要的環節,其實驗教學質量的優劣,對學生全面素質及創新能力的培養,有較大影響。為了適應課堂改革的要求,必須充分發揮實驗教學的作用,培養學生的動手能力、創新能力。

2.1 合理選配人員,優化計算機實驗教師隊伍把學術水平高、管理能力強、思想作風好的骨干選拔到實驗崗位上來。根據實驗教學的需要,調整配備學歷層次高的計算機實驗教學人員,培養和造就結構合理、素質優良、有發展后勁的實驗教師隊伍。

2.2 以創新能力培養為出發點,改進實驗教學的教學模式建立創新型實驗教學模式必須轉變觀念,把傳統的理論講授為主、實驗教學為輔的觀念,轉變為理論講授與實驗教學相輔相成,共同組成一個有機整體的觀念。為此,要大力推進專業實驗教學的系統改革:1)改變實驗教學在整個教學環節中的附屬關系,形成獨立規范的完整的教學體系和登記考核制度;2)適當增加實驗課學時;3)多開展設計性實驗,選題力求實用化、多樣化,實行開放性實驗教學。

2.3 精心設計計算機實驗課與試驗項目1)選擇實用、有代表性的、富有先進技術的、可行的實驗題目。2)開展探索性實驗:學生自選題目,獨立完成試驗及論文。這樣能促進學生主動參與的興趣,以利于培養學生的綜合素質、創新能力與各方面能力。3)增加具有研究性的綜合性實驗,讓學生在實驗中發現問題,并從高級中學習、尋找規律,獲得書本上沒有的結論,達到培養創新能力的目的。

3 教學方法的科學是核心

3.1 教會學生科學使用計算機隨著計算機在社會各個方面的廣泛應用,應用軟件的不斷增多,功能日趨完善,學生在校期間有限學習時間不可能面面俱到。各種軟件的用途雖然不同,但在操作方法和某些功能上有相似之處。計算機教師可對學生加強理論學習和基本技能的訓練。以教材中提供的軟件為例,學習一二種較為流行的軟件的使用方法,達到使學生能夠舉一反三、學會“使用新軟件的方法”的目的。從費盡苦心讓學生學會一二種新軟件的使用方法到學生自己能夠學習新軟件的使用,這一觀念的改變是由應試教育向素質教育轉軌的需要。

3.2 以學生為主體,以任務驅動為主線設計課程在高級中學教學中,無論是文字處理、電子表格等應用軟件,還是少數數據庫設計軟件,都設計了一系列學生親自動手完成的具體任務,充分體現學生的主體性,有利于培養學生的計算機自我動手的能力和操作技能,符合素質教育的要求。只是在具體教學過程中,設計者的意圖并不能完全實現。

原因有二。1)學生的原因。高級中學學校的學生計算機應用素質差,表現為學習精神差,動腦動手能力相對主動性不夠,理解能力和接受能力相對較弱,不善于學習,在自學時不能很好地理解教材內容。2)教師的原因。雖然教材已經充分體現學生的主體性,但一些教師怕麻煩,加上學生的反饋較弱,教師總是像講說明書一樣給學生講課,對于一些難點,考慮到學生的接受能力大多直接放棄。為了應付考試,一個學期就學一兩章內容,反復做,反復練習幾個題。有時候直接在班上上計算機課;還有些教師由于缺乏實驗教學的素質,不知如何設計實驗教學過程,如何組織學生設計實驗題目;有些竟難以控制機房上課的課堂局面,讓機房上課變成學生聊天、打游戲的競技場,無法落實實驗教學的任務。

4 教師的素質是重中之重

計算機教學的最終目的是使學生真正掌握計算機的應用技能。要激發學生的興趣和應用水平,計算機教學教師必須要有技巧和素質。對于學習較困難的學生要循循善誘,在教學中要善于設計一些學生感興趣的認知沖突,激發學生的學習興趣,引導他們的操作欲望。如從文字處理軟件以學生感興趣的內容入手,從排版和編輯方面進行突破。程序設計上可以以編制繪圖和游戲程序為契機,鼓勵學生動手實踐,親自體驗自己解決問題獲得成功后的快感。

總之,計算機的應用能力是信息社會中交流的一個重要方式,已經成為現代人最基本的能力和素質標志。培養學生計算機的應用知識和操作技能是信息社會素質教育的基本要求。只有科學地搞好高級中學的計算機教學,才能將素質教育落到實處。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學)