如何培養中學生的英語閱讀能力

郭瑞蕓

目前,在校的中學生在做閱讀理解時容易丟分,究其原因是這方面的能力較薄弱。教學大綱明確規定要“側重培養閱讀能力”。因為閱讀是獲取知識和信息的最重要途徑,是學習英語最重要的輸入渠道。閱讀能力主要是指閱讀的理解和速度。那么如何在中學階段培養學生良好的閱讀能力?

1 在平時教學中培養興趣

在具體工作中,首先要充分熟悉教材,準確把握其理念和特點,做到駕馭自如,并認真分析學生的心理需求,明確其興趣所在,從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目,結合藝術的講解,不斷滿足學生的求知欲,由淺入深,使學生對英語讀的內容、形式產生興趣并長期保持。這樣,提高學生的閱讀能力便有了前提和保證。

2 培養學生的理解能力

只有理解了的東西才更深刻地感覺它。教師在導入時讓學生對閱讀對象有了感性認識,就已經給理解奠定了基礎。那么怎樣才能讓學生的理解力再上升一個層次呢?

1)堅持每節課前給學生一定量的閱讀時間,比如4～6分鐘,每個單元的單詞、課文都要他們在學習該課之前先過一遍,對文章內容有所了解。在閱讀過程中教師要起督促檢查的作用,讓學生自覺養成閱讀的好習慣。還要注重課文閱讀的練習,以檢查學生對文章理解的程度。在教學過程中,針對每篇材料,教師可以讓學生采取下列步驟進行練習:首先,對材料進行掃讀,以最快的速度獲取有關信息,尋找要害詞,把握文章的主題;第二,對材料進行略讀,尋找主題句,把握文脈以及語篇銜接的關聯詞;第三,對材料進行細讀,辨別事實,把握細節,理解難句以及進行詞義推斷;最后,進行深層次精讀,把握語言所載社會文化的背景,理解文章的內涵,進行邏輯推理,評價判定作者的思想觀點和態度,揭示文章的深層意義。教師運用任務型教學,每一層次都要讓學生明白做什么,而進行完一個層次后,教師要及時檢查,檢查的方法包括選擇、判斷正誤、回答問題、填詞、信息轉換等。經“讀——議——再讀——再議”的往復,強化學生獲取知識、處理信息的能力,為鞏固和運用知識打下基礎。這樣在教學的同時就能夠逐漸地培養和激發學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀能力,培養學生的理解能力。

2)整體理解與分段理解相結合。閱讀理解有2種方法:分段理解和整體理解。分段理解是把文章分成幾個部分,教師與學生的注意力集中在語言知識上,往往忽視利用文章的語言材料進行聽說讀寫的技能訓練。這種方法只見樹木,不見森林,破壞文章的整體情節和邏輯聯系。并且這些語言材料的復現率低,脫離文章的語言情景就成了枯燥乏味的單詞、詞組、句型和語法。學生看了后一段忘了前一段,效果并不理想。整體理解注重文章的思想內容,既做到詞不離句,句不離篇,保持文章的連貫性、趣味性和邏輯性,又易于激發學生的興趣,有利于提高學生閱讀的整體素質。對于篇幅長,語言知識豐富的文章,可引導學生在整體理解的基礎上,吸取分段理解的長處,采取“合——分——合”的方法,具體做法是整體呈現——整體理解——分段理解——整體鞏固。這樣可以逐步加深和鞏固學生對文章內容的理解和語言的識記能力。

3 提高閱讀的速度

閱讀的速度直接關系到閱讀量,而對于在母語環境里的外語學習者來說,沒有大量閱讀就不可能產生對所學外語的語感。沒有語感,則只能得語言之皮毛。因而提高學生閱讀的速度至關重要,也迫在眉睫。

1)養成良好的閱讀習慣并持之以恒。培養學生默讀的習慣,擴大篇幅,減少回視。教師應該訓練學生整句或成組視讀,這樣不僅速度快,且能很快抓住全句的意思。

2)限定閱讀時間。為提高閱讀速度,在規定時間內要求學生有效地獲取信息,加快閱讀節奏。閱讀時遇到生詞時要做到盡量少查詞典或是不查,教師應該鼓勵學生在遇到生詞時利用上下文、構詞法等來猜測、判斷它的詞義,以此提高閱讀的速度。

3)充分利用課外活動時間擴大閱讀量。注重閱讀技巧,在讀物選擇、閱讀方法等方面,教師應給予指導,做到有布置、有指導、有檢查。通過廣泛的閱讀,不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路,還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式,從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

總之,在英語教學中,一定要轉變觀念,重視方法的滲透和培養。就閱讀而言,想方設法調動學生的興趣,督促學生養成良好的學習習慣,幫助學生掌握一定的學習技巧,堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練,并注意適時適當調整方法,使他們在閱讀中擴大詞匯量,擴大知識面,從而提高閱讀水平和能力。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區梧臺鎮中學)