家長在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

于長慶

家庭是孩子永遠的港灣,很多家庭都有這樣的經(jīng)歷,孩子上了初中后,不聽家長的話了,不少孩子將家長的滿腔愛心視為“不近人情”的施壓。其實孩子不僅僅需要物質(zhì)的滿足,更渴望父母能給自己以理解和支持。

無論孩子目前處于什么狀態(tài),家長朋友永遠不要對自己的孩子失望,要堅信自己的孩子可以在希望的關(guān)懷中做得最好。當然,家長除了給孩子營造一些“和諧場”以外,還需要了解初中階段孩子的學(xué)習(xí)特點,掌握一些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧,當孩子遇到“坎”時,能夠適當?shù)亟o與指導(dǎo),幫助他們解除在家中的無助。

作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師,筆者針對初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,在此為初中生的家長提一些建議。

1 幫助孩子順利渡過“小升初”

小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有明顯不同,在小學(xué)時,一個知識點可能需要講幾節(jié)課,但是到了初中,一節(jié)課可能同時要講幾個知識點。小學(xué)的數(shù)學(xué)考試在大多數(shù)情況下,都要指定范圍,并且在有針對性的輔導(dǎo)后進行,因此學(xué)生的分數(shù)都比較理想。初中階段的數(shù)學(xué)考試,一般都比較靈活,重點考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于受到課時的限制,因此在考試前,大多數(shù)教師都不會進行有針對性的輔導(dǎo)。孩子剛上初中時,很多家長都有茫然的感覺:小學(xué)時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很好的孩子,到中學(xué)怎么就落后了呢?了解了小學(xué)與初中的區(qū)別后,家長可以從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手,幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。孩子預(yù)習(xí)后,便會對重點、難點做到心中有數(shù),容易有的放矢地聽課和做筆記,這對孩子學(xué)好數(shù)學(xué)會很有益的。

2 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提倡“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”。家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,和孩子共同學(xué)習(xí),是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。家長可以裝作一無所知,讓孩子講數(shù)學(xué)新課,必要的時候一定要問他為什么。在給家長講明白的同時,孩子自然也明白了新學(xué)的知識,還會產(chǎn)生自豪感,樹立自信心。

3 替孩子編本數(shù)學(xué)錯題集

聰明的孩子不是不犯錯誤,而是犯了錯誤以后能及時地發(fā)現(xiàn)并吸取教訓(xùn),改正錯誤。把錯題積累起來,不斷翻看,力求不在同一地方犯2次錯很有必要。編本錯題集并不難,將錯題集的作用發(fā)揮到最大限度,家長也能大有作為。引導(dǎo)孩子一看到錯題,就逐環(huán)進行“追查”,找出造成錯誤的具體環(huán)節(jié);再查出這個環(huán)節(jié)是由哪個方面的原因“催生”出來的,一般不外乎基礎(chǔ)知識、運算、解題方法及解題思路的問題;找到根源再去看看,琢磨琢磨,再進行針對性的練習(xí),問題就解決了。這樣可以解決同一類的問題,清除問題所在,學(xué)生學(xué)習(xí)自然就會進步。

4 成為孩子做作業(yè)時的“監(jiān)督計時員”

做作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練方法、發(fā)展思維的重要的不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),它是在教師指導(dǎo)下進行的有目的的學(xué)習(xí)活動。雖然作業(yè)天天做,但效果卻大不同。有的學(xué)生有章有法,效果顯著,成績上升;有的學(xué)生疲于應(yīng)付,心中厭煩,影響情緒,挫傷熱情,導(dǎo)致成績下降。其實,做作業(yè)有個方法或策略的問題,只有把握方法,遵循規(guī)律,保質(zhì)保量,才能事半功倍,提高效益。先把書看透,再動手做作業(yè)。做作業(yè)前,首先溫習(xí)有關(guān)的知識,回顧概念,掌握要求,了解有關(guān)的注意事項,明確學(xué)習(xí)的目的,把握解題的規(guī)范化要求,然后再動手做作業(yè),就會心中有數(shù),練中學(xué),學(xué)中練,達到鞏固的目的,強化知識,提高能力。

但事實上,許多學(xué)生沒有這個好習(xí)慣,拿到題目就做。這樣,首先是速度慢,效率低。另外,由于概念不清,有的概念理解錯誤,做了題目起不到應(yīng)有的作用,甚至還有反作用——鞏固了錯誤,在相關(guān)方面形成一個頑疾,為以后學(xué)習(xí)埋下后患。常聽學(xué)生抱怨,作業(yè)太多,做不完了。有的學(xué)生為應(yīng)付還不惜抄襲作業(yè),影響優(yōu)秀品質(zhì)的形成。了解下來,問題大多是在時間安排上。覺得辛苦的學(xué)生,他們的作業(yè)都是在彈性的時間內(nèi)完成,想做就做些,不想做就玩會兒;或者慢條斯理,認為時間還有的是,等會兒再完成。不少學(xué)生平常寫作業(yè)時養(yǎng)成一些不良習(xí)慣,要么經(jīng)常間斷,不是喝水,就是吃東西;要么作業(yè)時間過長,耗到鐘點就算完事,從不考慮作業(yè)效率等,臨到考試的時候也緊張不起來,主要表現(xiàn)為沒有時間觀念。

家長可以針對作業(yè)的多少與難易,根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況為他合理安排時間。如果孩子的數(shù)學(xué)成績較好,可以適當壓縮一點時間。當孩子提前做完時會有一種成就感,可以獎勵他自己支配一段時間,做自己想干的事,切忌提前做完以后再額外給他安排新任務(wù)。如果孩子的數(shù)學(xué)成績較差,在“卡時”的初始階段,可適當延長作業(yè)時間,再逐漸恢復(fù)到正常狀態(tài),這樣容易讓孩子獲得自信。當然,關(guān)鍵是要“檢查驗收”,既然給孩子規(guī)定了時間,就要認真對待,不能虎頭蛇尾。如果家長“寬大”或要求不嚴甚至忘記,孩子就可能偷懶。教師對學(xué)生平時在家的作業(yè),只是第二天驗收對錯,考查不出時間長短,所以在平時的作業(yè)練習(xí)中,家長要充當監(jiān)考老師的角色,督促孩子注意按時完成。

(作者單位:山東省高密市姜莊中學(xué))