如何打造高效音樂課堂

鄭紅艷

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的教學(xué)理念孕育出新的教學(xué)方法。在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā),積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)有效性的一種重要手段。筆者從以下幾個(gè)方面探討在新課程下如何打造音樂高效課堂。

1 提倡“學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、全面發(fā)展,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求,增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)藝術(shù)的興趣愛好,是高中藝術(shù)新課程的主要出發(fā)點(diǎn)。因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心是主體性問題,也就是要通過學(xué)案的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,使得教學(xué)互動(dòng)、自主探究、合作交流、先學(xué)后講、先練后教的教學(xué)模式能夠真正實(shí)施,從而推動(dòng)課堂效益,增進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛好,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

比如在鑒賞音樂作品時(shí),其中的作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介與歷史背景、基礎(chǔ)常識(shí)、基礎(chǔ)練習(xí)等內(nèi)容,教師只需要在學(xué)案上呈現(xiàn),提前一天發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并帶著問題對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己看,自己去了解,教師沒有必要再在課堂上講述,這樣就節(jié)省課堂時(shí)間,提高課堂效率。

另外,還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀資料,這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助資料。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo),在整合音樂資料方面下工夫,特別是對(duì)一些學(xué)生平時(shí)接觸較少的音樂知識(shí),比如京劇藝術(shù)、宗教音樂、古典主義音樂、古琴與琴曲、歌劇藝術(shù)等,都可以采用這樣的形式,讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。這樣在上課時(shí)就增加師生在課堂上交流的機(jī)會(huì),大大提高課堂的知識(shí)容量。學(xué)生在了解這些音樂資料以后對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的理解也就更容易了,同時(shí)讓教師在課堂上有充足的時(shí)間對(duì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行處理。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)

音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程,它是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程,也是欣賞者自己的情感和音樂所表現(xiàn)的情感相互交融的過程,它整合了個(gè)體在聽覺、視覺、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn),必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性,在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知、參與、強(qiáng)化、反饋、分析、評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。

例如,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇音樂時(shí),有必要讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝,知道舞臺(tái)美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點(diǎn)念白和走步,甚至學(xué)一兩個(gè)唱段等,學(xué)生通過多種感官的感受和體驗(yàn),對(duì)于理解、評(píng)價(jià)京劇藝術(shù)也有比較深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,去體驗(yàn)音樂的魅力,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3 積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,全面營造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

情境是教師為了幫助學(xué)生迅速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍和場(chǎng)景。由于音樂具有形象性、情感性等特點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn),將情、言、行融為一體,創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍,通過學(xué)生視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多通道的協(xié)同活動(dòng),借助情境和具體生動(dòng)的形象,營造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍和情境,使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂感受與鑒賞教學(xué)活動(dòng)。

4 充分利用和開發(fā)多媒體在音樂課堂中的重要作用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限,能夠極大地豐富音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源,最大限度地開闊學(xué)生的音樂視野。在教學(xué)實(shí)踐中,教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容和主題,將學(xué)生不能親歷的很多歷史事件、藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)、各地風(fēng)光等場(chǎng)景,精心設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的多媒體課件,使課堂的教學(xué)變得更為豐富多彩、生動(dòng)直觀。

5 搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識(shí),使教師更好地開展課堂教學(xué)工作,所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異,尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生更積極地投入課堂,參與課堂,更好地實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,學(xué)生在音樂素質(zhì)上有差異,如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評(píng)價(jià),可能會(huì)扼殺許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此,教師應(yīng)更看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與,是否勇于創(chuàng)新,是否敢于質(zhì)疑,是否與其他同學(xué)積極合作等,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度,確保參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(作者單位:山東省淄博市臨淄二中)