怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與品德與社會(huì)課的教學(xué)

劉恩柱

品德與社會(huì)課是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思想品德的主要課程。如何開發(fā)品德與社會(huì)課的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與參與的快樂,引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1 多層次開發(fā)教學(xué)資源

教材不是唯一的資源,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面搜集資料,完善教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)豐滿、充盈。引導(dǎo)學(xué)生通過參與豐富多彩的社會(huì)活動(dòng),如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查,使他們交往、探究、合作、交流的能力得到提高,讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中去。筆者在講“發(fā)展中家鄉(xiāng)”時(shí),先讓學(xué)生調(diào)查爸爸、媽媽童年是怎樣度過的,通過他們了解家鄉(xiāng)的人們?cè)谝率匙⌒猩系淖兓?感受到社會(huì)的飛速發(fā)展,把單調(diào)的講解變成真真切切的感受,豐富教學(xué)資料,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性更高了。

小學(xué)品德與社會(huì)課程的內(nèi)容豐富多彩,從個(gè)人的生活到集體的校園、社會(huì)生活,從個(gè)人的行為準(zhǔn)則到學(xué)校、家庭、社會(huì)的道德規(guī)范,從為人處世、品格修養(yǎng)到尊老愛幼、擁軍愛國(guó)……這其中包含許多心理健康教育的思想。教師要發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),緊扣教材內(nèi)容,循循善誘,如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,生活的美好,從而形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。

在品德與社會(huì)教學(xué)中,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,恰到好處地使用心理教育的方法,溫暖學(xué)生的心靈,充盈學(xué)生的思想,使學(xué)生更有靈氣,更體現(xiàn)其主體性,同樣,也為其正確認(rèn)識(shí)和良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)造生活的氛圍

在平時(shí)課堂教學(xué)中,常常有這樣的感覺:學(xué)生只是被動(dòng)地卷進(jìn)課堂,并沒有真正意義的參與到教學(xué)活動(dòng)中。整個(gè)課堂教學(xué)只不過是搞形式,走過場(chǎng)而已。但是細(xì)想一下其中的原因:是課堂教學(xué)脫離了學(xué)生生活的氛圍,讓學(xué)生感到?jīng)]有意義。只有當(dāng)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的環(huán)境相碰撞的時(shí)候才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情。所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造那種他們看到的、聽到的、生活過的氛圍才能吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

3 激發(fā)學(xué)生參與的興趣

人們常說:興趣是最好的老師。品德與社會(huì)課更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。激發(fā)學(xué)生興趣,關(guān)鍵讓學(xué)生做一個(gè)積極、樂觀的生活者,讓他們體會(huì)到健康文明向上的生活方式帶來的快樂,讓他們學(xué)會(huì)欣賞生活是美好的,學(xué)習(xí)是快樂的,這樣他們就會(huì)產(chǎn)生更持久的興趣。我們可以讓學(xué)生在探究中前進(jìn),在交流中得到快樂,在合作中得到尊重。這樣他們才能有探究的熱情,合作交流的興趣。“品德與社會(huì)”的教學(xué)就應(yīng)該從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、興奮點(diǎn)上下工夫,來吸引學(xué)生的興趣。

4 豐富多彩的參與方式

在教學(xué)中,教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,采取生動(dòng)活潑的方式,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)查、實(shí)踐、合作、探究,小組交流應(yīng)有盡有,根據(jù)不同的年齡采取不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)與品德的學(xué)習(xí)。

5 關(guān)注學(xué)生本身,培養(yǎng)質(zhì)疑精神

在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出教室。當(dāng)前的學(xué)生思維活躍,他們?cè)趨⑴c課堂活動(dòng)時(shí),難免會(huì)有讓教師意想不到的問題。這個(gè)時(shí)候,教師不要急于回答學(xué)生提出的問題,而是要和他們平等對(duì)話,讓他們?cè)诮涣髦惺艿絾l(fā)。筆者教學(xué)“男生女生”時(shí),筆者和學(xué)生們一起參與討論各自眼中的男生、女生,把自己當(dāng)成其中一員,不搞統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),固定的結(jié)論。在討論中從性別的差異,來看待生活中的問題,回到本課的教學(xué)主題。關(guān)注學(xué)生參與的過程就是要讓課堂生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程,讓學(xué)生參與的過程為課堂教學(xué)主流,避免學(xué)生的參與與教師的教的流程脫節(jié)。在這方面,教師要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè),教師在準(zhǔn)備教的同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué),要讓學(xué)生的參與及參與過程中的生成既是“意料之外”,又在“情理之中”。

6 讓學(xué)生體驗(yàn)參與的成功與成功的快樂

在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生參與到課堂中,要讓學(xué)生體驗(yàn)參與的成功與成功的快樂。要幫助他們解決生活中的問題,逐步提高他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。如教學(xué)“當(dāng)我遇到困難”這一課時(shí),教師組成“問題交換站”,把每位學(xué)生遇到的困難投入“交換站”,打亂順序讓每人抽出一個(gè),說出解決問題的辦法。在教學(xué)“當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候”時(shí),學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)中,成功地進(jìn)行了科學(xué)、有效的自救、互救。他們?cè)谙硎艹晒Φ臉啡さ耐瑫r(shí),增強(qiáng)了自護(hù)本領(lǐng)、合作意識(shí)……在課堂教學(xué)中教師要想讓更多的學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,就要在課堂教學(xué)中幫助他們解決現(xiàn)實(shí)中的問題,把他們當(dāng)做一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命體,去觀照、寬容、錘煉他們,幫助他們?cè)趨⑴c解決問題的過程中嘗到快樂,為他們學(xué)習(xí)成功奠定基礎(chǔ)。

(作者單位:山東省濟(jì)寧市任城區(qū)南張中心小學(xué))