集中注意力是提高課堂效率的關(guān)鍵

王　芳

提高課堂效率是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。集中注意力聽課是保證英語課堂效率的必備條件。本文論述影響學(xué)生課堂注意力的因素以及以課堂為主要途徑培養(yǎng)學(xué)生注意品質(zhì),有效提高英語課堂效率。

1 注意的定義和在學(xué)習(xí)中的重要性

注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài),表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。它作為一種心理現(xiàn)象,始終伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)習(xí)不專心,注意力不集中時(shí),大腦中有好多個(gè)興奮中心,它們之間會(huì)互相干擾,影響學(xué)習(xí)效果。如果集中了注意力,就會(huì)容易地記住事物,效率就會(huì)提高。因此,集中注意力從根本上來說決定學(xué)生是否能搞好學(xué)習(xí)。

2 目前高中生課堂學(xué)習(xí)注意力現(xiàn)狀

社會(huì)心理學(xué)會(huì)在2006年公布了全國(guó)青少年注意力狀況調(diào)查結(jié)果:被訪學(xué)生中僅有39.7%在一節(jié)課中能堅(jiān)持集中注意力30分鐘以上,大部分只能堅(jiān)持15～30分鐘。在普通高中,上課打瞌睡,心不在焉的學(xué)生大有人在。

3 影響學(xué)生英語課堂注意力的因素

經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)查、發(fā)現(xiàn)和與學(xué)生的交流,筆者總結(jié)出一些影響學(xué)生英語課堂注意力難以集中的原因。

3.1 主觀因素1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),無所謂,注意力難以集中。2)學(xué)習(xí)興趣不夠。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣,他就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注,并以渴望和愉快的心情去了解和探究它。反之,則相反。一些學(xué)生英語基礎(chǔ)差,成績(jī)上不去,自然對(duì)英語不感興趣,導(dǎo)致上課注意力不集中。3)氣質(zhì)的不同。氣質(zhì)是人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征。有些學(xué)生就容易注意力不集中。

3.2 客觀因素影響注意力的客觀原因主要來自外界的干擾及所從事的活動(dòng)本身。1)學(xué)習(xí)環(huán)境方面的因素。“同學(xué)講話”和“紀(jì)律差”是主要的干擾源。2)有意思的課程內(nèi)容則永遠(yuǎn)是學(xué)生的“最愛”。教師不得要領(lǐng)、枯燥乏味的教,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大倒胃口,失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4 集中學(xué)生英語課堂注意力的措施

針對(duì)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)狀,采取一些措施來提高和培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的注意力,改善注意力集中狀況。

4.1 做好課前準(zhǔn)備作為一名英語教師首先要關(guān)注課前預(yù)設(shè):學(xué)生基礎(chǔ)怎樣?學(xué)生能接受多少新知識(shí)?新舊知識(shí)之間有哪些銜接點(diǎn)?該采用什么教學(xué)策略?……凡事預(yù)則立,只有預(yù)設(shè)充分,才可能生成精彩,才能有效吸引學(xué)生的注意力。

教師做好了準(zhǔn)備,還要學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙,提高聽課效率;最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對(duì)教師的依賴。上英語課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做到:熟記單詞,了解教材的大概內(nèi)容;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)及自己不理解的問題,用筆畫出。這樣可讓學(xué)生在課堂上合理分配自己的注意力。

4.2 課堂上教師應(yīng)注意

1)良好的語言素養(yǎng)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在區(qū)里的一次公開課中,有位教師地道的語音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及適度的語流一下就吸引了學(xué)生的注意力,也深深吸引了所有的聽課教師,課堂成了學(xué)習(xí)的樂園。即使這堂課沒有傳授任何的知識(shí)、技能,單純聽聽這位教師的英語也是一種熏陶。所以,作為語言教師,語言素養(yǎng)是極其關(guān)鍵的,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。

2)靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)使課堂充滿生機(jī)。巧妙新穎的導(dǎo)入會(huì)給學(xué)生新奇的感知,使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)迅速集中注意力,為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備;其次,靈活多變的展開設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維;再次,鞏固使所學(xué)知識(shí)總結(jié)升華。英語教師應(yīng)注意到上課條理清楚,設(shè)問恰當(dāng),舉例要有代表性、趣味性。

3)內(nèi)容編排要“有的放矢”。長(zhǎng)時(shí)間用同一方式進(jìn)行單調(diào)的教學(xué),會(huì)引起學(xué)生大腦皮質(zhì)的疲勞,難以維持隨意注意。為此,在英語課堂中,可以讓聽、說、讀、寫貫穿整個(gè)課堂,使學(xué)生眼、耳、手、腦并用,注意力自然就會(huì)集中。在每一堂課里都可安排在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成一項(xiàng)具體的任務(wù)。

4.3 注意實(shí)施愉快教學(xué),從情感方面增強(qiáng)學(xué)生的注意力教師應(yīng)多點(diǎn)寬容,用情感保護(hù)學(xué)生敏銳的自尊心。上課注意面向全體。課堂上提問可采用one by one的形式,并針對(duì)不同的學(xué)生,提出不同層次的問題,讓每個(gè)學(xué)生回答完問題后有一種成就感。教師在課堂上正確使用身體語言,可有效地吸引學(xué)生的注意力,一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì),往往會(huì)給課堂帶來親切、和諧的氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快向上的求知欲。

4.4 不時(shí)地強(qiáng)調(diào)課堂的重要性在教學(xué)中,經(jīng)常使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語或某一章節(jié)的目的,以及它對(duì)未來學(xué)習(xí)和工作的重要意義,要求他們以隨意注意來對(duì)待英語這門功課,而不應(yīng)只一味追求趣味。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識(shí)得越清楚、越深刻,意志力越發(fā)展,有意注意的能力就越強(qiáng)。如果在每節(jié)課前,學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”,那么課堂的效率一定會(huì)大大提高。

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的注意能力,從而造就學(xué)生良好的注意品質(zhì),英語學(xué)習(xí)的效果也即日可待。

(作者單位:浙江省溫州市三溪中學(xué))