如何培養小學生有意注意

陸春陽　陸　燕

小學生有意注意的時間不持久,這種現象在課堂上尤為明顯。如何培養學生聽課注意力,提高課堂教學效率呢?

注意像是一座門,凡是進入心靈的東西都要通過它,要筑好這座門,就要培養學生注意的習慣。首先,是激發學生的探知欲望。因為它是學生學習的動機中最現實、最強烈的因素,只有學生有了強烈的探知欲望,他們的注意力才會高度集中,只有注意力高度集中,才能在感知教材時有所發現,認知教材時才能有所領悟,學生才會積極主動地去學習。在這個過程中他們會認真配合老師,并結合自己的想法去鉆研,從而獲取知識,培養能力。

一般來說,新授課文的第一節課開始時,學生會出現較多分心的現象。這時,他們的注意力要么停留在其他問題上,要么對新授的內容不感興趣。這就需要教師用生動有趣又有吸引力的語言來揭示課題,爭取一開始就把學生吸引過來,把他們的注意力緊緊抓住。導入要因材而宜,因情而宜,因人而宜,做到既明了又富有吸引力、煽動性。為此,教師要認真備課,努力做到堂堂課有趣,使學生感到要學的內容有趣,產生濃厚的學習興趣。

其次是運用靈活多變的教學形式,吸引學生注意力,人只有在有意注意某個事物時,大腦皮層才會產生一個優勢興奮中心,這時人的接受能力最強。我們把這一點運用到課堂教學上,用靈活多變的、有效的教學形式,吸引學生的注意力。

例如:用表演吸引學生注意力。在語文學習中,學生最喜歡情境表演了。學生通過表演把學習到的知識結合自己的理解展示給大家。在教學童話、寓言和具有較強故事情節的文章時,就可以讓學生分角色表演故事情節。表演后,引導學生根據課文內容評價表演的優劣。評價這一環節最為重要,因為表演的學生為了把握人物的動作、心理、語言,必須認真深入地研讀文本,而看表演的學生為了評論正確,言之有據,同樣會研讀文本,并會注意觀看表演。這樣“演員”和“觀眾”都進入了角色。在表演的過程中,同學們情不自禁說出了自己此時的感受,學生演得投入,演得細致,從而達到了很好的教學效果。此外還有A.運用電化教學手段。B.讀文作畫等。

作者單位:合肥市陸大小學