如何培養中學生英語交際能力

趙　葳

摘 要:英語是一種交際工具,英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。英語教學既要重視學生的英語書面成績,更要重視學生英語交際能力的培養。然而,英語交際一直困擾著眾多學生,該文在分析培養中學生英語交際能力重要性的同時,也就如何培養學生的英語交際能力闡述了一些看法。

關鍵詞:交際能力 中學生 培養

一、為什么培養中學生英語交際能力

1.交際是英語教學的實質。新課程標準的教學目的很明確:要鞏固擴大學生的基礎知識,發展聽、說、讀、寫的基本技能,培養學生在口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力。從這里我們看到了英語教學的深層內涵為“交際”,也看到了英語教學的任務是通過師生之間,學生之間的交際使學生掌握運用英語的交際能力。培養交際能力是英語教學的出發點和歸宿。

2.培養交際能力是改革開放政策的需要。隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化,我國對外開放的進程日益加快,學習和掌握一門外國語言開展對外交流是21世紀國民素質的基本要求。學習英語不僅僅是為了閱讀書刊資料,更多的是用英語進行交際,英語學科作為通向世界的橋梁,在當前所倡導的“知識經濟”中起著舉足輕重的作用。

3.培養交際能力是廣大學生的迫切要求。“以人為本”的現代教育理念,就是要把學生看成學習的主體、認識的主體、發展的主體。學生應該是教學的出發點,是教學活動中積極、主動的參與者。在英語教學中,“為交際運用英語”可以讓學生在生動活潑的氣氛中學習、實踐;可以廣泛調動學生的積極性,可以使學生由被動的“要我學”轉變成主動的“我要學”。這也是實施英語學科中素質教育的有效途徑。

因此,培養好中學生的英語口語能力勢在必行。那么,如何有效地培養中學生的英語口語表達能力呢?下面結合本人的教學實踐談幾點做法和體會。

二、如何培養中學生英語交際能力

1.扎實的語音基礎是培養學生英語交際能力的前提條件。語音是學好英語的基礎,是入門階段英語教學的關鍵和重點。只有正確的發音,才能有效地傳遞信息,進行交流。語音訓練實質上是聽和說有機結合的模仿性實踐活動。在語音訓練中,要強調讓學生多聽錄音,讓學生邊聽邊模仿,學習地道的英語語音和語調。另一方面,在語音教學中要注意一些常見的錯誤,及時糾正。對于一些難發的音,通過適當的講解,讓學生掌握其發音要領,并進行專門的練習。除了單詞的發音,還應該讓學生注意連讀、爆破、重讀、輕讀等在句子中的應用,從而形成地道的英語語音和語調。

2.從興趣入手培養學生交際能力。教育心理學告訴我們:只有學生感興趣的東西,他們才會積極開動腦筋,認真思考,并以最簡捷、最有效的方法獲得必要的知識,這就是求知欲。如果對英語的學習缺乏興趣,甚至有畏難和厭學的情緒,學習失去信心,成績就不會理想。在課堂教學中,應注意采用以下方法培養學生學習英語的興趣:(1)“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。(2)“以奇誘趣”,即注意用新奇的內容和方法誘發學生的興趣。(3)“設疑激趣”,以注意抓住知識的關鍵處設疑引思,使學生產生強烈的求知欲望。(4)“以動喚趣”,即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式,喚起學生興趣。

3.從日常課堂教學的潛移默化培養學生交際能力。英語課堂是學生接觸英語的主要場所,我們要讓學生在課堂上得到充分的訓練。課前增設對話練習和演講,每堂課前運用幾分鐘的時間進行Dialogue Practice(對話練習)或Class report(課前演講)。主要是運用日常交際用語進行,諸如購物、借書、問路、談論球賽等形式的對話,每天一組,內容不允許重復,鼓勵學生積極開動大腦,進行活躍思維。這樣每天都有新的內容,新的信息,學生們就不會感到單調。這樣可以學到很多書本上沒有的其他學科的知識,積極性也就提高了。同時課堂上要使用英語授課,把日常交際英語融入其中,學生便在耳濡目染中學到了英語,起到了潛移默化的作用,在講解知識點時,教師應盡可能多地使用學生學過的知識或者使用淺顯易懂的語言,讓學生們在學習新知識的同時,又鞏固復習了以前的知識,學生嘗到學后收獲的歡愉,從而更激發了學習英語的興趣和積極性。

4.開辟外語交際的陣地。語言學習,重在交際。要讓學生學會用外語進行交往,培養提高他們的交往能力,就必須給他們提供良好優越的交往環境。交往的范圍越大、情境越好、氛圍越濃,學生使用英語交往的欲望就越強,交往的內容就越豐富,交往的效果也就越顯著。教師應充分擴展交流陣地,激發學生用英語交往的興趣。如每周一次的英語廣播、每月一次的英語月刊、每日一條的英語格言、每期黑板報的英語角……這些都有利于學生英語交際能力的開發。學生有了良好的說話習慣和表達能力后,教師應為他們提供一個展示才能的舞臺,用成功的快樂來鞏固他們的學習信心和決心。學校一年一度的英語節,組織學生進行英語歌曲的演唱、英語知識的競賽、英語小品的表演、英語詩歌朗誦及演講比賽、課本劇的表演、配音表演……在活動中,學生的英語能力得到了不同程度的提高,發展了用英語解決實際問題的能力。同時還營造了英語交際的氛圍,讓學生盡情展示英語風采,促進英語交際的運用。

5.重視情感教育,格外關注羞于開口的學生群體。心理學家羅杰斯指出:“創設良好的教學氣氛,是保持有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。”因此首要一點便是建立融洽的師生關系,讓學生清除過于緊張的焦慮情緒。教師要努力做到公平對待每一個學生,對學生的公平可以體現在教師有指導性地給每個學生以同等的參與交流的機會,而不能表現出對任何學生抱有偏見或喜好之情。對于那些性格內向、羞于啟齒的學生,應熱情地鼓勵他們多說多練,并及時給他們以表揚激勵,以增強他們說英語的自信心和積極性;堅持低起點,低要求,因勢利導,幫助他們清晰思路,理順句序,使其能清楚地表達,逐步提高駕馭語言的能力。

參考文獻:

黃淳波.華夏教育文集.北京:中中物資出版社,1998

作者單位:河北省昌黎縣職教中心