淺談新課改下數學課堂中的合作學習

孔惠玲

摘 要:數學課堂中實施合作學習能充分發揮學生的主體作用,有助于增強學生對數學的體驗和感悟,使學生獲得數學知識技能、發展數學能力、形成良好的個性品質。課堂應創設互助互動、協同合作、師生共融的場景,這樣方可將學生引入到學習情境之中去,通過自身的探究獲得數學過程和結果的感受、體會與理解,體現學生的主體地位,從而師生共同求得能力的提升與綜合素質的增強。

關鍵詞:合作學習 異質小組 師生互動 生生交流 相互促進

《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”自新課改實施以來,許多教材中許多章節都有合作學習的要求,即打破傳統課堂教學中個體學習一統天下的局面,將小組學習形式納入課堂中,使合作學習成為現代課堂教學的一道亮麗的風景線。在新一輪的課程改革中,改變學生的學習方式已成為人們關注的焦點。在這種背景下我們把“小組合作學習”引到我們的數學課堂,并進行了多角度的探究、嘗試,取得了較好的教學效果。

一、組建科學的合作學習小組

科學的構建學習小組,既是學生合作的基礎和前提,也是實現學生群體合作的基本手段。一個學習小組應該是一個班組或集體的縮影。因此組建合作學習小組時應在尊重學生自愿的基礎上根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、家庭情況、性別等進行綜合評價,然后把學生搭配成若干組內異質、組間同質的學習小組。一般4～6人為一組,保證優勢互補和每個人都有充分發表見解的時間,以便使小組探究在短時間內取得成效。小組長可由民主推選出具有較強責任心、組織管理和表達能力強的學生擔任,以保證合作學習的正常開展;也可以采取輪換制,讓每個學生都有公平鍛煉與施展才能的機會,防止思維定勢與惰性的產生,增強小組活力,提高合作學習的效益。

二、選擇恰當時機進行合作學習

合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程,在引導學生合作時要根據不同的教學任務、教材特點、教學情境巧設懸念,精心設疑,創設情境,使學生恰到好處地進入合作學習的情境,使合作學習達到最佳狀態。選擇合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。恰當的時機主要體現在以下幾個方面:1.個人操作無法完成時組織合作學習;2.遇到難題需要他人幫助時組織合作學習;3.解題方法不唯一時進行合作學習;4.對一個問題有爭議時組織合作學習。

三、小組合作學習的優勢

1.強化學生的主體意識

開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發;能夠強化學生的主體意識,激發學生潛在的創造力,鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發展思維的發散性、求異性。這樣學生通過動手操作、探索交流進行學習,真正成為了教學活動的積極參與者。

2.建立和諧平等的師生關系

小組合作學習能密切師生之間的關系,讓學生從被動服從向主動參與轉化,從而形成師生平等、協作的課堂氣氛,使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。通過學生間的討論與交流,某方面成績好的學生可以幫助這方面學習差的學生,得到知識技能互補,達到人人教我、我教人人的目的。

3.增強學生對數學的體驗和感悟

小組合作學習注重充分調動學生學習的積極性,讓學生用自己的經驗來學習,使學生從自己的經驗出發,在合作中探索、發現和發展。

4.形成正確的評價,培養良好品質

小組合作學習使每一個參與者不僅充分表現自我,而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時也接受他人的評價,有利于形成正確的評價觀,培養良好的心理品質。

四、應該注意的問題

1.真正理解合作學習的實質,避免合作流于形式

合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組,教師應避免把小組合作學習停留在表面形式上,在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題。

2.學生間的合作缺乏主動性

我們通過觀察發現小組合作學習確實增加了學生參與的機會,但是好學生參與的機會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學生成了聽眾,往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息,致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。因此,在實施合作學習的過程中教師應給予學生足夠的思考時間,注意關注小組成員個體的學習情況,尤其是差生的學習情況,加強對小組的指導和監督,明確小組成員的分工。

合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式,有效的合作學習能夠喚醒學生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。教師在新的課程環境下必須重新審視合作學習的價值,積極營造適合學生進行合作學習的環境,呼喚教師角色的重新定位,時刻把握以學生發展為本這根主線,我們的課堂教學才能煥發出生命活力。

參考文獻:

1.教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)[S].2001

2.王坦.論合作學習的基本理論[J],教育研究,2002,(2):68~72

作者單位:廣西桂平市第二中學