輕松快樂地做教師

張海洋

在教師為煩瑣的、重復的工作身心疲憊的時候,我想說,我們教師也可以活得更輕松一些。我總認為,我們教師的工作可以再技巧一些、智慧一些、藝術一些,工作也就會高效一些。

好習慣

看書的習慣。常看一些關于學科專業發展、教育教學理論以及高雅文娛生活等方面的書。專業方面的書要常看,高雅文娛生活的書要天天讀。不管每天有多么忙碌,只要得空,隨手拿起身邊的書讀讀,讓自己的思想和心情與文字一起跌宕起伏,難道不是一種很好的放松和調適嗎?

動筆的習慣。動筆既是把思想轉化為文字的過程,更是把思想進行整理、提煉和升華的過程。上完課后,寫寫反思;活動完后,寫寫體會;工作完后,寫寫總結;有了想法,就寫成論文或著作……當動筆成為習慣之后,寫作的過程就是一種酣暢淋漓的傾訴;當寫的東西成為大家相互交流的經驗,那就是分享。

積累的習慣。善于對教學常規工作經驗和方法進行積累,將使工作環節得到優化;善于對教學素材和實驗數據進行積累,將使成果的價值和意義得到提升;善于對工作體驗和生活感悟進行積累,教學內容會變得更加生動……積累,將使工作從重復變得精煉,從煩瑣變得從容,從簡潔變得豐富,從單調變得生動。

小智慧

堵與疏。我們都有過這樣的經歷:因為觀點不同,大家爭得面紅耳赤;因為結果與理想有了一點偏差,自己對自己耿耿于懷;因為學生犯了錯誤,那就像觸犯天條一樣不可饒恕……你越是想讓事情朝著想要的方向走,你就會想法設法地去堵,而你越想堵就越會洪水泛濫。嘗試改變一下,變堵為疏,事情就會出現新的轉機。在學生工作上,經常要面對各種煩瑣勞心的小事,有時改變一下策略,既可以讓自己感到輕松,也可以給學生更多的、自由翱翔的空間。

大與小。“求大、求全、求到位”,是很多教師的工作風格:在學科教學上,希望面面俱到,前前后后的東西全部倒給學生,生怕有所遺漏;在學生能力培養上,希望學生一步到位,甚至拔苗助長;在學生思想工作上,希望每一個學生都按照優生的標準要求自己,都能鑄成最好的形狀……教師總是想做大事,但又總是顧此失彼,留下“經常講、經常練、經常教,還是經常錯”的遺憾。細節決定成敗,再高的大廈也是由一塊塊小磚砌成。當自己在工作上遇到挫折時,不妨想想在細節上出了什么問題,有哪些細節需要優化。堅持做好小事,你將一步步走向目標的頂端,收獲屬于你自己的成功和快樂。

加與減。教師的工作特點是瑣碎和繁多,既要抓好教學組織和學生思想工作,也要參與學校管理、活動組織等工作,還要不斷地進行業務培訓和學習。往往是這件事情還沒做完,另外一件事情又來了,可謂窮于應付。教師身心疲憊,更多地是因為把精力全耗在了常規工作上,工作缺少挑戰性和創造性。把一件事當一件事來面對,你是在用加法做自己的事情;而當你把很多事當一類事來面對,你是在用減法做自己的事情。其實,很多事情都有內在的聯系和規律,多講究方法和藝術,既可以解放自己,也可以解放學生。

責任編輯潘孟良