作業不再枯燥乏味

莫祖慧

如何設計英語課外作業才能使學生不會感到枯燥乏味?如何使學生主動愉快地完成課外作業并培養創新能力?在教學實踐中,我有這些做法。

一、設計趣味性的作業

在我們周圍,只要稍加留意,就可以發現許多英文商標、標簽、廣告詞、英文縮略詞等,我讓學生隨時留意,引導他們在課外去收集、摘抄。學生反饋回來的作業十分豐富,如:Made in China(中國制造)、KFC(肯德基)、Business hours(營業時間)、Bank of China(中國銀行)……學生有的在家用電器上找到了“stop, pause, on, off ”,有的在白貓洗潔精上找到了“white cat”,有的在藥品和食品說明書上找到了“OTC”等。學生為自己能發現并學到這么多的課外英語知識而欣喜。

又如在教學數字后,本人讓學生收集生活中的數字,如:QQ號碼、電話號碼、電影票座號、門牌號、車牌號等,練習數字的讀法,學生在無憂無慮的歡樂氣氛中盡情地表達。

二、設計差異性的作業

進行作業設計時要盡量從各個層次學生的實際出發,建立多層次的彈性作業結構。筆者根據潛能生、中等生、優等生三個層次,設計了A、B、C三種類型的作業:A型是一般的知識鞏固型作業;B型稍微有點難度;C型是靈活多樣的運用拓展型作業。差異性作業既要讓潛能生“跳一跳”能摘到“果子”,又能保證優等生免受“饑餓”之苦。如課堂上的對話作業,我設計了這樣的三類供學生選擇:A. 朗讀課文,B. 表演對話,C.改編對話。幫助潛能生完成A類作業,鼓勵中等生爭取完成B類作業,要求優等生完成較高要求的C類作業。又如學習了有關職業的詞匯后,我設計了這樣三種作業:

A. 畫出你最喜歡的職業的圖片,在下面或反面寫上英文名稱。

B. “寫謎語”,用一兩句連貫的英文描述你最喜歡的職業,讓其他同學猜猜是哪一種職業,有個學生寫出了這樣的句子:I love children, I like to work in a school. I am a teacher.

C. 以“I am going to be a ...”為題寫一篇短文,描述你向往的職業。

三、設計合作性的作業

在教學實踐中,本人總結出四類合作性作業:

對話表演。現在中學英語課本中的對話如購物、打電話、了解對方喜愛及家庭情況等用語,簡短有趣,貼近學生的實際生活。本人鼓勵學生選擇自己感興趣的對話嘗試表演。學生們都能積極投入,自導自演,將書本的語言內化為自己的語言。

調查匯報。教師先設計好調查任務,發放調查表格,讓學生根據要調查的內容來展開對話。在學習了“Whats your favorite...?” “I like....”這一句型后,本人設計了一張表格,讓學生將調查詢問的結果填入表格中。通過完成調查任務,匯報交流調查結果等形式,培養學生的口頭表達能力和同學之間的合作精神。

小組游戲。通過在小組中玩游戲來完成課外作業,學生們樂于接受。如同桌之間進行“吃卡片”游戲,學生每人一套卡片,輪流出牌,能正確讀出對方卡片的單詞,就順利地吃掉對方的牌,最后誰手里的牌多即為勝利者。

小組制作。教材中有許多內容與英美文化知識有關,如英美國家的節日(復活節、愚人節、萬圣節、圣誕節),本人讓學生合作制作節日賀卡、手抄報。如圣誕節快到了,學生們有的畫圣誕樹,有的剪貼圣誕老人,有的查找圣誕節的來源,有的抄寫圣誕歌,還有的摘抄圣誕詩。他們把各自喜歡的內容合作制作成一張張精美的手抄報。

四、設計學科整合性的作業

在英語課外作業環節中,恰當地融入美術、音樂、科學、數學、電腦等其他學科知識,體現學科整合理念,有助于提高學生學習英語的興趣。

英語和美術結合。將單詞作業與繪畫結合起來,有利于學生記憶單詞,更有利于啟迪學生的智慧,激發其學習英語的熱情。

英語和音樂結合。歌曲有豐富的內容,優美的節奏,和諧的旋律,聽起來悅耳,唱起來入味,學生樂于接受。讓學生用學過的曲子,套上我們的教學內容,編成新的歌曲或歌謠,不但能發揮學生的創造能力,體驗創作的樂趣,也能在歡快的歌聲中迅速地掌握新的語言點,強化記憶。如用學生們熟悉的旋律“兩只老虎”編上新句型的歌曲,學生在歡快的歌聲中既鞏固了新句型,培養了學習興趣,也促進了學科之間的相互滲透和聯系。

英語和科學結合。將英語學習和自然科學知識有機的結合起來,培養學生的科學探究精神,有利于學科知識的共融。如設計整合性的課外作業:請同學們回家培養一盆植物,用英語寫出觀察日記,包括種植過程和培育過程。

英語和數學結合。在教學Project English七年級(下) Unit6Topic3部分時,本人設計了這樣的課外作業:請同學們回家量一量自己的臥室、床、書桌等的長和寬,將數據記錄下來,并計算出它們的面積。學生們興趣盎然,有的學生連家里洗手間的面積也算出來,有的把圓形餐桌的面積也計算出來。

英語和電腦結合。我充分利用網絡資源,為學生創造自主學習的條件。如在講授與動物有關的內容之前,我讓學生上網查找相關的資料,包括種類、體態、生活習性、食物、技能等等。有些學生家里沒有電腦,我就請電腦老師幫忙,讓他們在電腦課上查找資料。他們有的找了文字資料,有的找了圖片,有的把重點的句子摘抄下來,有的把資料直接發送到本人的QQ郵箱里。

五、設計創新性的作業

1. 排序作業。寫不應該是盲目機械的抄寫,應該是包含了學生自身感受的寫,這樣的寫才會記憶猶新。為此,本人設計了排序作業——學生按喜愛程度寫出單詞并編號。如學習完有關水果的單詞,作業表明序號1的水果是學生本人最喜歡的,次之喜愛程度漸減。這樣的寫是通過學生本人一番思索,包含自身體驗的抄寫,學生們樂于接受。

2. 歸類作業。如學習panda, duck, monkey, pig, tiger, hen等單詞,讓學生按farm animal和 wild animal分為兩大類,farm animal: duckpighen ; wild animal: pandamonkeytiger.

3. 粘貼作業。中學階段所學的英語與日常生活緊密相關,例如:水果、動物、學習用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等。學完這些內容,本人布置學生課外為這些物品貼標簽,比如:window, door, wall 等。為了美觀,學生們用心寫單詞,貼在各類物品或圖片上,這樣既能幫助記憶單詞,也能提高書寫水平。

4. 破解密碼作業。將句子中的字母換成阿拉伯數字,即a換成1,b換成2,依次類推。如:9-2-15-21-7-8-20 16-18-5-19-5-14-20-19 意思是“I bought presents.”這種作業既能激發學生寫單詞的樂趣,也培養了學生的探究精神。

總之,作業的改革和創新,其意義不僅在于促進學生積極地完成某項任務,更重要的是可以潛移默化地培養學生良好的學習習慣和創新素質。