淺談高中數學新課改

裴文東

新課標無論從目標、要求還是結構、體例上都是全新的,是實施素質教育的藍本。它是一部內容十分豐富的全新意義上的"教學大綱"。在新的課程改革下,對從事高中數學教學工作已經十多年的我來說,可真是反思頗多。本文試就如何適應新理念下的課堂教學談點粗淺的體會。

一、要有明確的教學目標

教學目標就是對課堂教學活動要達到結果的規劃,對課堂教學起著調節和控制的作用,制約著課堂教學的方向,也就是教學任務和要求,明確本節課通過教學要讓學生學習什么,學習到什么程度,怎樣學習,達到什么標準來進行,包括知識目標、能力目標、情感態度和價值觀等目標。

有些教師在設計和操作中出現了 “游離”現象,目標與教學內容、教學任務、學生的發展分開。在傳統教學中,教師習慣于直接教給學生結論,而忽視知識形成和產生的過程,忽視學生在學習過程中的情感體驗,導致了學生總覺得學習是枯燥無味的。目前,雖然在課堂實施新教法,但由于教師怕不能順利地完成教學任務,不能放開讓學生積極思維,還有的在學生合作交流未進行到底時,就草草收場,代替學生得出結論。這種重結論輕過程的不良現象,應注意克服。新課程理念的課堂教學,結果重要,過程更重要。

二、實現目標的方法和途徑

1.加強現實生活與數學的接軌

高中數學的教學方法很多:啟發式、講授式、探究式、合作式等等?！皬土暋⒅v授新課、鞏固練習、作業”是傳統的教學方式,使學生處于機械地訓練,被動地參與之中。新課標下的教學,教會學生如何學習、如何思考、如何交往、如何發現,教師由“信息源泉”和“知識傳播者”轉變為合作者和咨詢者。把探索的過程還給學生,讓學生通過自主活動、意義構建,真正理解知識內容。

緊密聯系學生的生活實際,讓“數學從生活中來到生活中去”是數學課程改革的重要策略之一。因此,在教學中應使生活數學化,數學生活化;活動數學化,數學活動化;趣味數學化,數學趣味化;問題數學化,數學問題化。加強現實生活與數學的接軌,提高教學效果。

2.尊重學生,激發學生學數學的興趣

興趣是最好的老師。在教學過程中,充分尊重學生的獨特體驗,引導學生提出自己的個人見解,這對于激發學生學數學的興趣、培養學生的創新精神和促進學生個性發展很重要。但由于學生認識的局限性,會不可避免地出現各種問題,教師應當適時地進行價值評價,正確處理學生多元體驗和多元理解、獨特認識與共性認識、多元文化與普遍價值的關系。

豐富學生的學習方式,改進學習方法,使學生學會學習,為學生的終身發展服務。在教學過程中,學生是學習的主體,教師要圍繞著學生展開教學。自始至終讓學生唱主角,使學生變被動學習為主動學習,讓學生成為學習的主人,教師成為學習的領路人,即“學生為主,老師為輔”的思想。在一堂課中,教師盡量少講,讓學生多動手,動腦操作。教學過程是學生自主建構與教師引導相統一的過程。當學生遇到疑難時,教師要引導學生去想,當學生思路狹窄時,老師要拓寬他們的思路?？傊?教師的引導是保證學生學習的方向性和有效性的重要前提。

在教學過程中,教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。一方面,要善于發現學生思維的閃光點,給予及時、適當的肯定和激勵,讓學生的積極性得到發揮;另一方面,對學生的錯誤觀點要明確指出,使模糊的數學問題得到澄清。培養他們的自信心,讓他們能熱愛數學,樂學數學。要使學生由“學會”轉化為會學、創新。

3.突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學重點,而整堂課的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在自習課布置好預習題綱,可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。教師要通過手勢、板書、抑揚頓挫的語調等變化或模型、多媒體等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內容在大腦中留下的印跡,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,例題最好是呈階梯式展現,我在準備一堂課時,通常是將一節或一章的題目先做完,還將歷年高考涉及到的題型做一做,再針對本節的知識內容選擇相關題目,往往每節課都涉及到好幾種題型

4.根據具體內容,選擇恰當的教學方法

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法,但無定法”,教師要能隨著教學內容的變化,教學對象和設備的變化,靈活應用教學方法。

要重視基礎知識、基本技能和基本方法。眾所周知,近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過解決難題才能培養能力,因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有發掘其內在的規律,就讓學生去做題,試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律,理解浮淺,記憶不牢,只會機械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復雜化。

數學教學的方法很多,我們要多采用啟發式、講授式、探究式、合作式等教學方法。在立體幾何中,我們還要穿插演示法和利用多媒體課件等等,來向學生展示幾何模型,或者驗證幾何結論。

滲透數學教學思想方法,培養綜合運用能力。常用的數學思想方法有:轉化的思想,類比歸納與類比聯想的思想,分類討論的思想,數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在數學教材的每個章節之中。在平時的教學中,教師要在傳授基礎知識的同時,有意識地、恰當地講解與滲透基本數學思想和方法,幫助學生掌握科學的方法,從而達到傳授知識,培養能力的目的。只有這樣,學生才能靈活地運用所學的知識。

5.要善于運用現代化教學手段

在新課標的背景下,教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點:(1)能有效地增加每一堂課的課容量;(2)減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉的例子,提高講解效率;(3)直觀性強,容易激發起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;(4)有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別要注意的是制作課件要把握好“質”和“量”的關系,許多教師制作的多媒體課件片面地追求數量,什么內容都裝入課件中,忽視了課件的高質量,使學生難以把握重點,不能達到有的放矢。

總之,目前在新課程背景下,高中數學教學還需要我們進一步的探究。望廣大的高中數學教師積極投入到新課改之中,共同探究,使我們的教學水平更上一個新的臺階。