如何提高初中化學單元復習效果

范慶生

初中化學的新授學習一般在上學期末基本結束。初三下學期進入知識復習,時間緊、任務重。目前,有相當數量的教師在復習工作中要么簡單重復、畫線圈點,要么題海淹沒一切,缺乏創造性的復習,加重了學生的負擔,導致了學生厭學情緒的漫延,因此合適的復習方式是致關重要的。其中單元復習就是一種復習的主要形式。單元復習的內容為普通中學化學課程所規定的基本概念和基本理論、常見元素的單質及其化合物、化學計算和化學實驗知識等。單元復習的目的是:從學生知識結構出發,復習主要是為了診斷和彌補課堂教學的不足,促進學生掌握知識的系統化和網絡化; 從對學生的能力培養來看,通過復習,進一步培養學生的自學能力和發展學生的辯證思維能力,提高學習水平。總之,我們是要在有限的時間內指導和輔導學生對中學學習過的化學知識進行系統整理,以合格畢業生的身份接受高等學校的挑戰。為了更好地搞好單元復習教學,提高學生的單元復習質量,我認為有以下幾點需要加強。

一、加強教師責任感,保證復習教學正常進行

崇高的責任感是進行教育教學的必要條件,是取得學生信任的基礎。只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學中,并且學生為這種投入而感動且自發學習的時候,教與學的雙向交流才能正常進行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和教誨。崇高的責任感會產生巨大的凝聚力,具有不同知識水平、工作能力、教學風格、心理特征、覺悟程度和身體素質的各個教師團結一致,精誠合作,就能變成具有多方面能力的教研群體,“群體互補效應”又會產生新的力量,這是取得復習成功的必要保證。

二、找準基點,對準差生,普遍提高質量

實踐表明,影響教學質量提高的關鍵是中差生。對中差生采取適當的教法,幫助他們快速提高,讓他們每一節課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子,找出癥結之所在,對癥下藥。對中差生,我們主要依靠“三多”(多提問、多指點、多鼓勵)和“五時”(備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導時找到他們、表揚時不忘他們)進行拉、幫、帶。但同時也要保證優生的復習,讓他們要吃飽。我們的做法主要是在布置習題時采取分層次指導。同時,也要利用好學生的良好學習習慣來帶動中差生的學習。

三、加強學法指導,減少無效勞動

“教是為了不教,學是為了會學” 。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識,其中包括教授學習的方法和思考的方法,也就是說我們的教育目的不是讓學生做現代科學知識的消費者,而是讓學生做科學知識的創造者。一個人在學校學習期間,既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識學到手。 因此對學生進行指導,教會他們掌握獲取知識的方法和能力是最主要的。而能力則是一個合格畢業生進一步成長的依托,是在不同道路上成材的充要條件。在復習中,我們重點突出一個“導”字,讓學生主動學習,自我探索知識,在深入思考中發現疑點,強化思維活動。同時要求學生吃透書本和記典型習題的解題思路和方法,以期舉一反三,觸類旁通。

四、精心組織課本知識,善待外來題

單元復習課不能是知識的單純重復,更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創造性的復習,我們要努力培養和充分相信、充分發揮學生自我總結知識的潛能。在復習工作中,教師的主導作用同樣在于發揮學生的主動作用,學生不想學習、厭倦學習,將使教師為教學采取的一切措施都無法達到預期效果。對于課本知識,要求學生必須經歷一個由厚到薄,再由薄到厚的過程,要求學生重點掌握規律性知識、應用性知識和特殊性知識,最好同時形成對習題的評價能力,這將使學生終生受益。

教學過程是一個開放的體系,不但要求學生全面掌握知識,也要求教師兼容并包。必要數量的習題是復習不可缺少的組成部分,習題重在質而不在量。有人統計,復習中演練過的習題有60%是重復的,有300個左右題目足可以幫助學生理解和消化復習內容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外,還要有選擇地選用外省或外校的習題,但老師應嚴格把關,不要圖省事。每位教師都應認真研究中考題的特點及變化趨勢,集思廣益,精選部分典型習題,使復習做到有的放矢。充分發揮考試說明的主線作用,突出中考題的示范作用,以此幫助學生查缺補漏,樹立信心,穩定情緒,保證復習的完成。

五、充分利用多種媒體,增加課堂容量,提高復習效率

充分利用現代課堂教學手段,提高課堂教學效率。教師應充分運用投影、錄像、計算機等多種教學媒體,多媒體教學通過對學生多處感官的刺激,可使學生經常處于興奮狀態,同時減少了教師的板書等活動,增加復習課知識密度,減少了時間的浪費,從而能夠提高復習效率。

六、注重身心發展,提高主動性

在長時間的復習過程中,學生的心理調節也是非常重要的。作為教師要善于觀察學生的日常行為,常與學生或家長進行溝通,及時解決問題,讓學生能夠保持良好的心態,主動配合教師進行復習。

總之,在單元復習過程中,只要我們能夠始終堅持調動一切智力因素和非智力因素,塑造好學生知識結構,提高學習效率,就一定會提高學生的化學成績,增強學生的學習化學知識的能力。