建、講、學、練、用

摘要：本文從科技發展和電氣工程及其自動化專業發展的實際出發，結合工科應用型人才培養實際，探討了電氣專業英語的教學方式，包括教材和教師隊伍的建設、教學理念的轉變、教學方法和教學手段的優化、理論教學和實踐教學的融合等。

關鍵詞：專業英語；電氣工程；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0156-02

專業英語作為大學英語的后續課程，其教學的主要目的是培養學生科技文獻的閱讀翻譯能力、科技論文的寫作能力和初步利用口頭英語進行本專業科技交流的能力，使學生通過學習能夠閱讀英語專業文獻，增進對國外學術及業內動態、本學科研究前沿、難點及熱點問題的認識。因此可以認為，專業英語為學生的進一步發展建立了一個平臺[1]。電氣工程及其自動化專業涉及到電氣工程、應用電子技術、計算機技術、控制理論及信息理論等方面的基本課程，涉及知識面很寬。寬廣的知識體系及知識更新發展快速造成電氣工程及其自動化專業英語的教學難度加大，在教學過程中既要考慮到涉及面廣的特點，又要能夠突出重點、新知識，同時兼顧學生的興趣。結合教育部提出的大學英語教學要求與電氣專業英語學習的自身特點，基于我院學生英語學習基礎，我們以培養出既具有豐富的專業英語知識基礎，又具有較強的專業英語實際應用能力的優秀畢業生為目的。我們在電氣專業英語教學實踐中適時采用了建、講、學、練、用——多形式的教學方法。

一、量化培養水平，完善配套教材建設，注重專業教師隊伍的建設

考慮到我校的學生素質和人才培養目標的具體要求，我們設定電氣工程及其自動化專業學生在完成專業英語課程學習后能達到如下的基本水平：①掌握一定數量（500～800個）的專業詞匯和相關的專業英語閱讀寫作技巧；②能在學習過程中就某一主題進行簡單討論，能用簡練的語言進行概括和陳述自己的觀點；③能借助相關工具閱讀和翻譯與自己專業相關的英文資料；④能用英語撰寫與自己專業相關的論文摘要和信函；⑤能基本聽懂自己專業方面的講座，掌握其中心大意，抓住陳述要點。教材作為教學內容和教學要求的知識載體，是提高人才培養質量的重要保證。在完善教材建設的同時，我們非常注重對專業英語教師隊伍的建設。我們注重專業英語教師的學術交流，組織教師聽課，定期開展有關專業知識、教學方法和教學內容的研討活動；加強電氣專業英語教師與外院理工科專業英語教師的教學交流；鼓勵專業教師去相關企業頂崗實習，讓老師深入企業，了解和電氣相關的產品的設計、生產、銷售、維修等各個環節的專業知識，了解本行業的最新發展動向，加強和企業專業人士的技術交流，使任課教師進一步明確社會經濟發展需求和本課程的重要性，不斷提升自己的專業素養。

二、轉變教學理念，優化教學方法，豐富教學手段

首先應該提高學生對專業英語學習的重視程度。在授課前，要結合社會發展需要，說明專業英語教學的重要性[2]。其次要幫助學生克服學習專業英語的畏難情緒。電氣專業英語要求學生既要有較深厚的專業知識又要有較扎實的英語基礎，在學習過程中不斷強化閱讀理解和翻譯寫作等各項能力。因此，我院學生普遍對專業英語的學習表現出比較消極的態度。針對學生的這種心理狀況，我們注重使學生明確專業英語的學習目的在于提高自身的專業閱讀理解和翻譯寫作能力，鼓勵學生盡可能多地閱讀科技論文文獻，熟悉體會專業英語的文體特征和提高專業詞匯量，而不過分強調扎實的專業和英語基礎。在電氣專業英語的教學過程中，我們采用以講授為先導、以學習積累為基礎、以練習參與為加強、以實際運用為鞏固的多形式相結合的教學方法。以學生為中心，根據學生的實際需要，鼓勵學生積極參與教學過程，使每一名同學能根據自身的英語基礎，結合專業英語的教學目標設定合理的實用的個人學習目標，在師生共同創造的良好氛圍中身心愉悅地進行學習。我們編寫的教材沒有譯文參照，在授課過程中，教師首先使學生明確本次課程講授的主要內容和任務，講解典型的詞匯、語句和專業知識背景。學生再根據明確的任務和要求進行學習，完成相應的閱讀翻譯和寫作練習。老師可以利用提問和測驗的形式把握學生的任務完成情況，根據學生的完成情況提出相應的意見，對于課堂上完不成任務的學生允許其在課下繼續進行。課余也會給學生推薦科技類文獻，或鼓勵學生根據自己的興趣愛好尋找相關的閱讀材料，充分利用網絡工具輔助閱讀。還會設置一定的專題任務，對學生進行分組，由學生自主分配資料搜集、整理、組織和講授各階段的分工，鼓勵學生走上講臺，分享學習心得，進一步提高學生的主觀能動性和學習興趣。我院電氣專業英語的成績評定由兩部分組成：平時成績和期末成績，各占一半。平日考核包括出勤情況、回答問題、翻譯練習、專題實踐完成情況等。期末考核主要采用筆試的方式，筆試可根據實際情況定為開卷或閉卷方式，試卷內容包括專業詞匯考核、閱讀及翻譯技巧考察、科技論文寫作等。若采用開卷作為專業英語的考試方式，我們采用開卷筆試和論文相結合的方式，各占成績的50%。論文主題結合就業方向和考研專業選擇，在期中布置題目，學生可以根據自身情況選擇方向，搜集資料，在期末提交一篇1500字左右的專業文獻。開卷筆試主要考核專業詞匯的掌握程度、科技論文翻譯和摘要寫作水平，考試中可以使用詞典等輔助工具，考試時間設置為90分鐘。

三、融合理論教學和實踐教學，加強實踐環節，培養實用能力

我們注重專業英語教學工作與實踐教學的相互融合，充分利用已有的教學實踐環節，增加學生實際練習使用專業英語的機會，提高學生綜合運用專業英語的能力，力爭使本門課程的教學達到最優的效果。結合學年論文、第二課堂和創新學分修習、畢業設計及就業等多個教學實踐環節的實際要求，鼓勵學生使用專業英語。學生在完成學年論文時，可以由指導教師指定一篇最新的相關專業的英文論文，學生將其翻譯為中文，并按照科技文獻公開出版的格式整理。完成第二課堂和創新學分的修習時，學生可以根據專業課的設置和自己的興趣，或者結合指導教師的科研方向，通過資料搜集整理，完成一篇與專業相關的英文綜述文獻，交給指導教師進行審核。在畢業設計過程中，學生必須搜集一定數量的英文文獻，以明確所研究的課題在國外的發展歷史和現狀，還要根據自己的論文內容翻譯英文題目、撰寫英語摘要和關鍵字。在就業過程中，為了提高就業門檻和拓寬就業途徑，學生要撰寫英文簡歷，還要為參加專業面試搜集相應的行業及產品的英文介紹，明確行業內的專業術語的英文表達。

電氣類專業英語的掌握對學生提高交際和業務能力是非常重要的，為了適應當前工科院校電氣類應用型人才的需求，對專業英語的教學模式進行探索是十分必要的。我們不斷充實電氣專業英語的教學內容，完善教學方法，豐富教學手段，注重對學生實際應用能力的培養，達到了良好的教學效果，為學生畢業后參加工作打下了良好的專業英語基礎。今后我們會進行更多的教學嘗試，進一步提高自身的業務能力，為培養全面的電氣類應用人才而努力。

參考文獻：

[1]宣麗萍，董翠蓮.電氣信息類本科生專業英語教學現狀及對策分析[J].黑龍江教育學院學報，2010，29（10）：187-188.

[2]楊樂.機電專業英語教學改革探索[J].經濟研究導刊，2011，（5）：233-234.

作者簡介：王昕（1975-），女，山東招遠人，講師，研究方向為計算機監控。