把白話文翻譯成文言文

容理誠

師:各位同學,首先,我作個聲明,有老師把這節課叫做示范課,其實不叫示范課,叫研討課。第二,同學們,我想向你們提兩個小小的要求:一是挺起胸大聲說話;二是在向老師和同學們說話時,必須使用麥克風。好嗎?上課。

師:同學們好!

生:老師好!(再向聽課老師問好)

師:我們先把《勸學》朗讀一遍,好嗎?

生:好。

(齊聲朗讀課文,教師參與)

師:同學們,過去,我們習慣把文言文翻譯成白話文。今天,我們來把白話文翻譯成文言文?，F在,我們先把文言文翻譯成白話文,有沒有問題?

生1:這是我們第一次把文言文翻譯成白話文,我相信我們班的同學會盡力做到。

師:好像說錯了,第一次把文言文翻譯成白話文?

生1:把白話文翻譯成文言文。

師:(笑)現在是把文言文翻譯成白話文哦。第一句“君子曰:學不可以已”,怎么翻譯?

生1:學習不可以停止。

生2:君子說,學習不可以停止。

生3:君子說,學習不可以停止。

師:學習不可以停止。我想聽到不同的答案。

生4:君子說,學習是不可以停止的。

師:現在有一個問題,“君子曰:學不可以已”,“學”是什么意思?

(板書:學可以已)

生:學習。

師:“可”呢?

生:可以。

師:是“可以”嗎?現代漢語中“可以”是一個詞。古代漢語中呢?它是兩個詞。“學(不)可以已”是幾個詞啊?

生:四個詞。

師:四個詞。這個詞(“可”)最好翻譯成能愿動詞——能夠,因為這個“以”是個連詞,如果我們翻譯成“可以”就跟現代漢語是一樣的了。要注意啊!好,我們今天的主題是把白話文翻譯成文言文?，F在,我們先測試把文言文翻譯成白話文,就出現問題了。下面,我們再請幾位同學,翻譯下面的段落,把文言文翻譯成白話文。

師:“青,取之于藍”,怎么翻譯?可以看書。

生5:青,是從蓼藍中取得。

師:青,是什么“青”?

生5:靛青。

師:靛青。

生5:靛青是從蓼藍中取得。

師:好,下面,“而青于藍”?

生5:但是它比蓼藍顏色更深。

師:它比蓼藍顏色更深,或是更青都可以?！氨?水為之,而寒于水”怎么翻譯?

生6:冰是水凝結成的,卻比水還冷。

師:好。下面我們看第三段。第三段,我來讀白話文,大家把它翻譯成文言文。當然,就不能看書了,請大家把書合起來。如果你實在不放心,你說“我不會”,就再把書打開。我的要求是把書合起來。我現在讀白話文了,看大家怎么來回答。

師:我曾經整日的思考。

生:吾嘗終日而思矣。

師:不如片刻所學的東西多。

生:不如須臾之所學也。

師:齊答,答得很好啊?！斑h望”呢?

生7:吾跂而望之。

師:跂而望。下面這句,不如攀登在高處看到的事物博大。

生8:不如登高之博見也。

師:好,坐下。大家一起來答。攀登在高處。

生:登高而招。

師:手臂并非加長。

生:臂非加長也。

師:現在還有一個跟它很像的句式在這里:看到的人在很遠就能看到。

生:而見者遠。

師:順著風呼喊。

生:順風而呼。

師:呼喊的聲音并不是加強。

生:聲非加疾也。

師:但是,聽到的人聽得很清楚。

生:而聞者彰。

師:不錯,拿出筆來,我下面讀出來的,你用文字翻譯,翻譯成文言文。準備好了沒有?

生:準備好了。

師:我每個句子讀三遍:借助車馬的人,并不是因為腳走得快,就能到達千里之遠。借助于舟船的人,不是能夠游泳,卻能橫渡江河。君子的本性不是和別人有多大的差別,只不過善于借助于外物罷了。完成了嗎?全部做對的有沒有?對照書看一看,自己寫對了嗎?

生:寫對了。

師:對了,很好。這說明你以前背書背得很好,因為你都背下來了。(笑聲)我相信大部分同學能完成這個任務,如果完成不了,你要反省一下:這篇文章要求背誦我沒有背誦,這個積累很重要啊。同學們,天下文章一大背,看你會背不會背;天下文章一大抄,看你會抄不會抄。好,下面我們進入一個新的環節,就是這一段,我想看看大家能不能運用其中的知識來做一個小測試。這些知識包括剛才我們所談到的,像“學”是什么詞啊?單音詞,實詞。文言文中,特別是第三段中,有大量的單音詞。單音的實詞,“學”是“學習”,“可”就是“能夠”,“已”就是“停止”,這類詞很多,我不把它們抄下來了。那么,你要注意。我們先測試一下,再來做評價。時間是有限的,希望大家抓緊。下面我把測試題發給大家。

測試題:請將下例文段翻譯成文言文(提示:1.參考并使用《勸學》第三段文字中的單音節實詞與虛詞;2.參考并使用《勸學》第三段文字中的句式。)

田燕辭工肯德基

田燕曾經為肯德基打工而不被經理理解。田燕就對經理說:“我要離開經理,像鴻雁一樣遠走高飛。”經理說:“你這話是什麼意思呀?”田燕說:“經理難道沒見過雄雞嗎?它頭上戴著紅冠,是文雅的表現;腳后面突出著腳趾,是英武的表現;敵人出現在面前而敢跟它戰斗,是勇敢的表現;見到食物,就招呼其它雞來吃,是講仁慈的表現;守夜不錯過時間報時,是誠信的表現。雄雞雖然有著五種好表現,你還不是炸了它來吃!為什麼呢?因為它來的地方近而且多啊!鴻雁一飛千里,落在經理的花園和水池里,啄你的花兒草兒,吃你的魚兒鱉兒,沒有雄雞的五種好表現,經理還是看它貴重,因為它來的地方遠,物以稀為貴呀!請讓我像鴻雁一樣遠走高飛吧!”

師(板書):注意:1單音節的實詞;2虛詞;3句式。下面是我們的要求:

1. 參考并使用《勸學》第三段中的實詞與虛詞;2.參考并使用《勸學》第三段中的句式。

這個文段是我編的一個文段,現在開始做。

(學生做測試題)

師(巡視的過程中,下同):我看到我們班很多同學有《古漢語常用字字典》,說明大家的學習準備很充分,使用了工具書。

師:充分利用第三段的那些實詞、虛詞。同學們不要著急,第一次做這樣的翻譯,有一定的難度,但是很有意思。你們能做多少就做多少,我不強求你們一定完成。

師:第一個做完的請舉手,我馬上給予評價。其他同學,只要你能做,你就是很捧的了。

師:現在有同學寫完了,我發一份答案給他,由他自己給自己評分。(過了一會)又有兩位同學拿到答案了,其他同學別著急,慢慢來。

師:第五位同學完成了。每個同學的能力是不同的,所以說你不要勉強自己一定要完成。有些同學會這樣想,無論如何我也完成不了,怎么辦?你也不妨舉手,看看你完成那部分的結果。

……(二十多個學生完成,更多的學生舉起手來)

師:好,同學們,可以停下手中的筆,不管你評完還是沒評完。今天這個學習內容對大家來講應該是比較陌生的,但是每個同學都在努力,沒有一個懈怠的,我心里感到很高興?，F在,我把答案再公布一遍。可能會有這種情況,有些同學覺得,我翻譯得也不差啊,怎么我得不到分呢?現在,我是只按一種答案來評價,所以對有其它正確答案的同學不一定公平。好,我們看。

(師讀答案原文,并板書)

田燕辭工肯德基(滿分100)

1. 田燕嘗事肯德基而不見察。(嘗:3分;見:3分)

2. 田燕謂經理曰:“吾將去君鴻雁遠舉矣?！?謂……曰:5分;去:3分;遠:2分)

3. 經理曰:“何謂也?”(何謂:4分;也:2分)

4. 田燕曰:“君獨不見雄雞乎?”(獨:3分;見:3分)

5. 頭戴冠者,文也;(頭戴冠者:3分;文也:3分或雅也:3分)

6. 足附趾者,武也;(足:3分;附趾者:3分)

7. 敵在前敢斗者,勇也;(敵…者:6分;勇也:4分)

8. 見食相呼,仁也;(呼:3分;仁:3分)

9. 守夜不失時,信也。(失時:3分;信:3分)

10. 雞雖有此五者,君猶煎而食之,何也?(猶:3分;煎而食之:3分)

11. 以其所從來近且多也。(以:5分;近且多:5分)

12. 夫鴻雁一舉千里,止君園池,(止:3分;園池:3分)

13. 啄君花草,食君魚鱉,(啄君花草:3分;食君魚鱉:3分)

14. 此五者,君猶貴之,以其所從來遠且稀也。(貴之3分;遠且稀:3分)

15. 吾請鴻雁遠舉矣。(舉:2分;矣:2分)

師:這就是翻譯過來的文言文,后面有評價標準。得80分的同學有沒有?70、60分的呢?林同學70分,很不簡單。50分以上的有嗎?陳同學是第一個完成的,57.5分,也很不錯,大家鼓掌。(掌聲)。40分的呢?三位。好,掌聲鼓勵!30分的呢?19位。好,掌聲鼓勵!其實,我們應該為所有努力完成測試的同學鼓掌。(掌聲)

師:同學們,時間過得真快。我們今天的這個專題是學習《勸學》這篇文章,我們的學習方法是把白話文翻譯成文言文。把白話文翻譯成文言文,是一種能夠讓我們主動學習文言文的新的學習理念,又是一種新的方法。從剛才的場面看,在學習的過程中,每個同學都受到了鼓舞。我看到大家這么努力,學習氛圍這么好,這么多同學都拿來了《古漢語常用字字典》,真是難得。

這種實驗我以前做過,很多同學從白話文翻譯成文言文的學習過程中,語文能力得到了較快的提高,他們不僅在考試中,同時在生活中得到益處,嘗到了甜頭。所以我想,在我們的學習中,最重要的是做一個主動的學習者。如果我們是一個主動的學習者,我們就會想盡各種辦法,通過不同的途徑達到一個目標,這就是——條條大路通羅馬。最后,我送大家兩句話:“每一個人都是獨一無二的,除非你放棄了自己?！薄白鲎詈玫淖约?我能!”謝謝同學們,下課。

生:謝謝老師!

(作者單位:廣東珠海市教育研究中心)

責任編輯鄒韻文