德育，講究攻心策略

陳淑芳

教育的對象是人,做人的工作要以人為本,尊重人的天性,因勢利導。而德育的指向是人心,攻心的策略是以心換心,抓住時機,春風化雨。這一點,我在引導幫助小郭的過程中有很深的體會。

那年,小郭上高一,他是我初中時教過的學生。初中時,他表現非常差,經常曠課去網吧玩游戲、打桌球,還常打架、抽煙、喝酒。但他非常聰明,數學科特別優秀,經過初三后期的努力,竟然考上了高中。

高一開學初,我便找到小郭,跟他談升上高中后的人生觀、價值觀取向,談他的優點,鼓勵他說:“只要把心思放在學習上,肯定會取得比初中更好的成績,成為品學兼優的好學生,三年后一定能考上理想的大學。”在我的激勵、鼓舞和同學的支持、幫助下,他終于改正了泡網吧、抽煙等不良行為,認真學習,并很快當上了班長,成績也不斷提高。如今,他已經成為班上考重點大學的好苗子。可見,在新的起跑線上及時給學生以助推力,他們就會獲得上進的加速度。

人們常說,好孩子多是夸出來的,壞孩子多是罵出來的。的確,一個人在贊揚聲中長大,他會變得自信、學會欣賞;一個人在責罵聲中長大,他就會變得自卑、冷漠。對此,我與小楊的交手就很能說明問題。

小楊是我教初二時負責幫扶的后進生,他上網成癮,曠課無數次,有時人在教室心卻在網吧,很多老師拿他沒辦法。為了轉化他,我想盡一切辦法,了解到,他一直被別人認為是無可救藥的“壞”孩子,得到的都是批評,很少受到表揚。我和他談心,得知這學期他去網吧的次數少了,上課的次數多了。于是我抓住他的這一“閃光點”,給予充分的肯定和贊賞。

有一次上課,我發現他竟然拿起筆在認真地記筆記,這可是從沒見過的事。當時,我拿起他做的筆記,興奮地對大家說:“同學們,你們看,小楊做的筆記多工整,他現在的進步真大!”我的話音剛落,教室里就響起了熱烈的掌聲,同時還聽到好幾個同學的表揚聲:“他上課睡覺的情況比以前少了。”“他交作業的次數比以前多了。”“他上課很少隨意講話了。”“也沒見他再曠課了。”……趁勢,我再次給予小楊肯定和鼓勵。果然,小楊不斷進步,兩年后順利考上了高中。拿到高中錄取通知書的那天,小楊找到我,恭敬地遞給我一個紅紙包說:“老師,這是我第一次受您表揚時的那個筆記本,我一直珍藏著。沒有它,就沒有我今天的進步和成績!”聽了這話,我的眼眶濕潤了。可見,多一句表揚,就會多一個成功的孩子。

學校是學生成長的地方,也是學生犯錯誤的地方。學生的成長與進步是在不斷犯錯誤的基礎上取得的。下面這件事給我的印象太深了——

今年,我做高三(1)班班主任,該班是文科班,全班只有4名男生。學校召開運動會,體育委員向我抱怨說“沒人報名參賽”。我理解學生的心情:高三了,要一門心思地讀書。我尋思著,校運會的意義不只是讓學生參加一次體育活動,鍛煉一下身體,更應是一次德育活動,參與其中可以培養學生團結進取的集體榮譽感和頑強的拼搏精神,同時,班級在校運會上的表現也是一次良好班風的體現。于是,我在班會課上搖唇鼓舌,極力動員,最后總算湊齊人數,把參賽項目報了上去。

然而,運動會召開的前一兩天,體育委員沮喪地告訴我:男子4×100米接力賽要“流產”了,因為有兩名平時表現不佳的男生臨陣退縮,說什么也不肯參加。得知這一情況我怒火中燒,準備將兩個出爾反爾的家伙“痛罵”一頓。但冷靜一想,心病還得從心開始醫治。于是,我找來那兩位男生,得知他們棄賽的原因是缺少斗志和拼搏精神,缺乏集體榮譽感后,當時我沒有多說什么,只是找出兩盤光碟——《亮劍》和《邰麗華》交給他們,說:“今晚老師特許你們不做家庭作業,回家交換著看碟。”兩人將信將疑地走了。第二天一早,兩人一同來到我面前說:“老師,我們明白您叫我們看碟的意思了,我們被李云龍敢于亮劍的精神和邰麗華頑強拼搏的精神感動了,決定一起參加運動會,并力爭跑出好成績。”我滿意地笑了。最后,我班的四名男生竟然奪得了男子4×100米接力賽第一名。

這件事讓我真切地體驗到了“此時無聲勝有聲”的教育效果。難怪人們說,最成功的教育莫過于人的自省教育。

(作者單位:廣東珠海市紅旗中學)

責任編輯鄒韻文