學生說謊行為的個案分析

范源清

個案基本情況

項某，女，16歲，溫州某幼師專業學校學生，智商屬正常水平，專業成績較好，文化課成績一般。在她初一那年，父母離異，她與外公外婆住在一起，外婆外公家庭經濟條件很好，又憐惜她缺少母愛，非常溺愛她，包容了她的一切。她很少接受是非觀念和倫理道德的正面教育，導致項某幼小的心靈中分不清什么是對、什么是錯、什么應該做、什么不應該做，所以說謊的行為，久而久之成了習慣。

成因分析

缺乏全面的“愛”

據項某的口述和她外公外婆的言談，上初中以前，她在家庭中缺少父母的疼愛，得到的是祖父母的溺愛，這種不平衡的愛幾乎占據了她的全部情感世界。在學校，她缺乏教師的關愛，缺乏同學之間的信任和友愛。在社會上，她缺乏朋友之間的真愛。愛是人世間最美好的情感，沒有感受過適度的愛，就不會有對他人的愛。

自尊心受挫，喪失了自信心

“自尊心是個體要求自己與他人對自己的認可和尊重的一種心理傾向。”項某從上初中開始就經常受到教師的責罵，同學們也鄙視她，把她當成壞學生，排斥她，使她的自尊心受到了嚴重的傷害。為了找回自尊，她就開始說謊，用美麗的謊言來逃避周圍人的斥責。但適得其反，謊言總能被拆穿，結果人們對她更不信任。漸漸地老師和同學們對她失去了信心。外公外婆對她也開始產生懷疑，確認她在說謊后，也不再相信她，這導致的最終結果是，項某徹底對自己失去了自信心，“自信心是指個體相信自己有能力有力量完成任務去實現目的。”在訪談中，她說：“我一遇到事情總覺得自己做不好、或者不會做而根本不去嘗試，最后，怕人知道后沒面子，就編些謊話，找理由為自己開脫。”由此可見，撒謊是人們為了逃避懲罰而采取的自我保護的一種心理機制。所以，對于孩子的錯誤一定要謹慎對待，切勿濫施懲罰，一旦懲罰不當，就會導致孩子說謊。

物質欲膨脹，缺乏正確的人生觀、價值觀和是非觀

項某從小家庭經濟條件較好，在物質生活上有求必應，而精神生活卻很匱乏。她從小就沒人告訴她什么事情該做，什么事情不該做，不自覺地做了像說謊等不該做的事情，漸漸地養成了一些壞習慣，而這些習慣一經形成就很難改變，加之其祖父母對她非常嬌慣，總擔心孩子受委屈，一味地袒護她，從未真正教育過她，而學校的教師和同學們又排斥她，使她從小沒有樹立起正確的人生觀、價值觀和是非觀，做事情只憑感覺，為所欲為。做錯了就說謊進行遮掩。為了滿足自己不斷膨脹的物質占有欲，常常編造謊言來騙取別人的信任，以獲得錢財用于自己消費。

引人注意、相互逗樂的心理在作怪

項某長期得不到教師和家長的關心和重視，有些教師把注意力集中在所謂的好學生身上而忽視了所謂的“差生”，家長忙于工作而忽略對她的關心和教育，因而導致了她產生遭到冷落的感覺，為了引起別人的注意，故意說謊。為了排除自己的孤獨，證明自己的存在，有時也會說起謊來。項某有時會對好友說一些逗人的謊言，相互取樂。因為她心理空虛，感覺生活很無聊；以說謊為幽默，經常在同學之間通過說謊來娛樂；有時由于學習壓力較大，在課余時間里與其他同學通過說謊來調劑一下氣氛。以減輕學習的壓力達到放松的目的。

個案的啟示

項某經我校的教育轉化，說謊行為有了很大改變。從此案例中可以看出：家庭教育對孩子的成長起重要作用，現在大多家庭是獨生子女，家長對子女無原則的遷就與嬌縱，勢必產生溺愛。這種愛對孩子身心健康是“有百害而無一利”的。小洞不堵，大洞難堵。千里之堤潰于蟻穴，孩子的小毛病必須及時糾正，否則勢必養癰成患。

經常對學生加強誠信教育，教育他們說實話、做實事，在家做一個誠實守信的好孩子，在社會做一名誠實守信的好少年，在學校做一名誠實守信的好學生。對說謊的學生，教師和家長應誠懇對待。沒有搞清問題之前不要以極不信任的態度追問，在弄清確實是謊言之后，要曉之以理，動之以情，并對其動機表示理解或以幽默的方式讓他感受到教師或家長在為他惋惜，使之從中領悟說真話的可貴。要鼓勵學生承認自己說了謊言，對勇于認錯的學生要及時表揚，不要歧視他們。批評要多注意策略，防止產生不良后果。

學校教育是孩子社會化過程的重要階段，要糾正一個孩子的不良行為．教師的愛是非常重要的。師愛是一種無私的、寬嚴相濟的愛，這種愛是一個心靈受過創傷的孩子改正錯誤的良藥，這種愛可以給予一個孩子改正錯誤的勇氣和力量，這種愛會使孩子產生自省，激發出內心深處改正錯誤的愿望，從而樹立起自信心，直面自我，改正錯誤，勝過無數的懲罰。請記住：大愛無痕!