用“心”喚“心”催花開(kāi)

夏永華

當(dāng)前，一部分孩子不能好好利用優(yōu)越的環(huán)境，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，反而養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，心理承受能力也越來(lái)越弱，成為“問(wèn)題學(xué)生”。我遇到一名學(xué)生吉某，其父母整天在外做生意，根本無(wú)暇顧及他，致使吉某養(yǎng)成許多壞習(xí)慣：懶散、打架、上網(wǎng)吧、偷東西、做小動(dòng)作、怕做作業(yè)，成為“問(wèn)題學(xué)生”。初三。我成為他的新班主任，面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任有責(zé)任轉(zhuǎn)化他。如何轉(zhuǎn)化呢?

抓住契機(jī)。取得信任

吉某剛進(jìn)班，我就注意觀察他，經(jīng)過(guò)會(huì)診，我要轉(zhuǎn)化他，首先得取得他的信任。開(kāi)學(xué)不久，鄰座陳某的鋼筆不見(jiàn)了，陳某懷疑吉某，就擅自翻吉某的文具盒、書(shū)包，兩人由拌嘴、爭(zhēng)吵發(fā)展到拳腳相加。我問(wèn)打架的原因，吉某怒目圓瞪沖著我：“你問(wèn)他!”，陳某把過(guò)錯(cuò)往吉某身上推。吉某臉氣得通紅，大吼：“你瞎說(shuō)!”我趕緊問(wèn)他：“你愿意把事情發(fā)生的詳細(xì)原委告訴我嗎?”他不屑一顧：“說(shuō)與不說(shuō)一個(gè)樣，反正老師不會(huì)相信我這樣的學(xué)生，不說(shuō)倒也干凈。”我微微一笑：“你怎么知道我不會(huì)相信你呢?我看你挺機(jī)靈聰明的，老師就喜歡跟你這樣的學(xué)生打交道。”他一副滿不在乎的樣子，但隨著我的眼睛在他身上打量，他兩手開(kāi)始不停地絞動(dòng)。我相機(jī)誘導(dǎo)：“今天就算你考老師，考驗(yàn)老師是否能客觀公正地處理這件事。如果不公正。下次就別相信我，好嗎?”他沉默了一會(huì)兒，終于開(kāi)口敘說(shuō)打架原委，說(shuō)著說(shuō)著，委屈的淚水奪眶而出。陳某也承認(rèn)他只是懷疑吉某。經(jīng)過(guò)教育，陳某向吉某當(dāng)面道歉。賠償衣服和醫(yī)藥費(fèi)。吉某也坦承自己過(guò)去的毛病，我當(dāng)即肯定了他是個(gè)有自尊心又有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生。走出辦公室時(shí)，他留給我一句話：“老師，您值得我信賴(lài)。”

營(yíng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊

從心理學(xué)角度看，青少年一般都有很強(qiáng)的自尊心。教師如果能從其身上找亮點(diǎn)、尋長(zhǎng)處，維護(hù)其自尊，才能啟開(kāi)學(xué)生接受教育的心理之門(mén)。

首先，課上為他營(yíng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每節(jié)課上，我都有意設(shè)計(jì)一到兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，只要他回答有一點(diǎn)正確，我都給予充分肯定或表?yè)P(yáng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)凡是我的課他再也不遲到、不搗蛋，小動(dòng)作也漸漸做少了，更可喜的是他能按時(shí)交作業(yè)。針對(duì)他的變化和進(jìn)步，我又私下里或在班上表?yè)P(yáng)他。

其次，為他營(yíng)造做好事的機(jī)會(huì)。為了改變他的形象。我決定把一些爭(zhēng)光露臉的事交給他，比如收發(fā)作業(yè)、整理講臺(tái)、幫老師拿東西、為班級(jí)抬純凈水等。這些事雖然很小，但常叫他去做，他感到是一種光榮。我還叫他擔(dān)任大掃除小組長(zhǎng)、宿舍室長(zhǎng)，他干得比誰(shuí)都認(rèn)真，我一個(gè)勁兒地夸他。

再者，為他提供展示長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)吉某動(dòng)手能力較強(qiáng)，經(jīng)常折一些形狀各異的小動(dòng)物。做一些科技模型，還會(huì)修理桌椅等。一次全校舉行航模比賽，選他為我班參賽代表。聽(tīng)到消息，他欣喜地對(duì)我說(shuō)：“我一定不會(huì)讓老師、同學(xué)們失望!”比賽中他取得了第二名。航模比賽，為他提供了被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使他重新認(rèn)識(shí)了自我。追求進(jìn)步的心靈之火越燃越旺。

發(fā)動(dòng)師生，共助自強(qiáng)

在問(wèn)題學(xué)生身上，一種良好的行為習(xí)慣，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能形成。我常與任課老師商討幫吉某盡早改掉不良習(xí)慣的辦法，共同帶動(dòng)他進(jìn)步。英語(yǔ)老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，精批細(xì)改他的作業(yè)，漸漸地吉某感動(dòng)了，不做英語(yǔ)作業(yè)的毛病終于改了。從每次的談話中，我了解到他心靈深處不僅強(qiáng)烈需要老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們的認(rèn)可，還期盼同學(xué)們的真心相助。于是，我在班內(nèi)開(kāi)展了一系列“愛(ài)的教育”活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的班集體，發(fā)動(dòng)同學(xué)們共同幫助像他這樣的學(xué)生。針對(duì)他控制不住要做小動(dòng)作或忘交作業(yè)的習(xí)慣，讓他找兩個(gè)他信任的、自控力較強(qiáng)的同學(xué)專(zhuān)門(mén)提醒他，還選兩名同學(xué)專(zhuān)門(mén)為他輔導(dǎo)功課。在主題班會(huì)(《我眼中的他變了》)上，同學(xué)們都表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，還對(duì)他提出了新要求。他也不負(fù)眾望。用不斷改掉身上的不良習(xí)慣和主動(dòng)為大家做事回報(bào)大家。他動(dòng)情地說(shuō)：“老師、同學(xué)們，以前我是個(gè)令人討厭的差生，進(jìn)入初三以來(lái)，大家不但不嫌棄我，還伸出友誼的雙手幫我改正缺點(diǎn)。現(xiàn)在我徹底變了，千言萬(wàn)語(yǔ)難表我對(duì)大家的感激之情。在這里，我鄭重地向大家道聲‘謝謝。”同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，伴隨經(jīng)久不息的掌聲，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚水在打轉(zhuǎn)。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)不斷鞏固轉(zhuǎn)化成果。一方面，寬容學(xué)生，反復(fù)引導(dǎo)教育。鍥而不舍，相信功到自然成。另一方面。要發(fā)動(dòng)全體師生，不逃避、不嫌棄問(wèn)題學(xué)生，教育他們以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，即使看到他們的行為反復(fù)。也要善于在每次反復(fù)中看到他們的進(jìn)步成效。