高職英語多媒體教學模式的探究

袁　煒

多媒體教學技術的充分開發和運用是現代英語教學的一個重要方向,將會對英語教學產生積極的影響,為真正實施素質教育提供了理想的語言教學環境。如果運用得當,多媒體教學過程中多通道的內容輸入,可以使學生從不同角度理解和掌握教學內容。

一、多媒體英語教學的優勢

實踐證明,與傳統的英語教學模式相比,多媒體英語教學有著獨特的優勢。

1. 給學生提供廣闊的學習空間

多媒體英語教學不僅適用于課堂,學生還可以將教師的課件復制回寢室,以便課后學習。如果條件允許,學生可以在網絡的任意終端與學校的教材庫鏈接,以獲取教師所提供的與課程內容相關的練習材料、語音材料或視頻影像。

2. 有利于認知主體作用的發揮

在英語教學中廣泛采用現代化信息技術,可以充分激發學生的學習積極性,有利于認知主體作用的發揮。在英語教學中充分合理地利用多媒體教學技術,能夠形成符合學生心理發展水平的最佳狀態,可以促進學生主動地學習,體現學生的主體地位,發展學生個性,提高學生整體素質。在不增加學生課業負擔的情況下,全面提高教學質量。

3. 有利于促進語言記憶,使學習方式多樣化

據有關專家實驗證明,人類感官對信息的理解程度因刺激方式的不同而不同。多媒體提供的外部刺激不是單一感官的刺激,而是綜合作用于多種感官。多媒體教學將文字、聲音、圖像融為一體,多方位刺激學生的感官,學生既能看得見,又能聽得到,還能用手操作,有益于知識的獲取和保持。多媒體還使學習方式多樣化成為現實,如播放英語歌曲、英語影片等。純正的英語對白、動聽的英文歌、優美的風景畫、有趣的風俗,會給學生留下永久的美好印象,使學生在“美”的英語氛圍中,情緒高漲地學習,積極參與教學活動。

4. 多媒體的運用可大大豐富和完善英語教學內容

英語對話注重情境,多媒體能創設教材難以提供的情境,改善教學環境,優化教學結構,為學生提供更多的語言實踐機會,有利于學生語言運用能力的提高。多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息,高效地提供多種形式的訓練方法。

二、多媒體英語教學的弊端

以計算機為基礎的多媒體英語教學方式以其強大的信息儲存處理功能、形象直觀的教學界面、豐富多彩的教學素材和強大的交互功能,越來越受到英語教師的歡迎。但是,多媒體英語教學過程中仍然存在著一些弊端,這些問題如果不能很好地解決,多媒體英語教學將失去它應有的教學效果。

1. 多媒體教學在一定程度上削弱了師生間的情感交流

英語教學是一門藝術,講究的是教師和學生間的互動。由于多媒體教室缺乏傳統教室的開放性,使得學生基本上眼睛直盯著顯示器屏幕,連與教師的眼神交流都很少。

2. 多媒體英語教學信息量大、速度快,學生不能完全消化

用多媒體教學,教學速度肯定比傳統的教學速度要快得多,瞬間呈現給學生的信息量也比較大。學生面對五彩繽紛的畫面和撲面而來的信息,只能被動地接受,而沒有足夠的時間進行思維活動。

3. 英語教師的電教水平有待提高

很多英語教師由于計算機能力有限,缺乏對計算機外語教學的教學方法和多媒體軟件必要的認識等,導致制作教學課件、使用多媒體教學應用軟件的能力不足。

三、多媒體英語教學的對策

1.提高個人能力

提高計算機應用能力,提升現代教學理論,了解和掌握多媒體教學軟件的應用,這是教師適應多媒體這種全新教學模式的基礎。

2. 增強師生互動

教師應該清醒地意識到自己的角色是主持而不是主講,注重現場即時交流,變一言堂為群言堂。避免整堂課都坐在電腦前,適時離開講臺,邊走邊講,以加強師生間面對面的情感互動。在英語課堂上,教師應隨時根據教學進展需要創設情境,引導學生進行練習,從而達到運用英語進行交際的目的。同時還要避免用投影屏幕取代黑板,教師優秀的板書不僅精練,而且還可以根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容,這些作用是多媒體所不能取代的。

3. 注重課件的啟發性和結合應用

高職學生具有獨有的特點,教師應根據具體學生的英語認知水平,制作適合他們的多媒體課件,激發學生的學習興趣,烘托課堂氛圍。

在高職英語教學改革中,圍繞多媒體教學在教學思想、教學觀念、教學方法和教學模式方面進行改革是一種歷史潮流,傳統的英語教學由于其局限性,已經不適應現代教學的需要。多媒體英語教學以其獨特的優勢為我國從目前的應試教育轉向素質教育提供了相應的物質基礎,多媒體教學以容納寬泛的內容、靈活多樣的教學方式,激發學生的學習熱情,代表了新世紀英語教學的發展趨勢。

(作者單位:浙江工業職業技術學院)