共品書(shū)香　潤(rùn)澤生命

蔡　生

兒時(shí)的我生長(zhǎng)在農(nóng)村,那時(shí)候家里很窮,根本沒(méi)有什么書(shū)可看。哪個(gè)小伙伴能從城里的親戚家中拿回幾本小人書(shū),那簡(jiǎn)直就成了我們孩子中的“領(lǐng)袖”。為了看看那些誘人的圖書(shū),我們不惜代價(jià),把自己心愛(ài)的玻璃球,捉來(lái)的叫蟈蟈等去換小人書(shū)讀。到了小學(xué)5年級(jí)了,我家買(mǎi)了收音機(jī),每天我都聽(tīng)長(zhǎng)篇小說(shuō)聯(lián)播,記得每天6點(diǎn)半,就守在收音機(jī)旁靜靜地收聽(tīng)?！肚啻褐琛贰读趾Ｑ┰贰兑鼓幌碌墓枮I》《岳飛傳》《水滸傳》《三國(guó)演義》《楊家將》等,都是通過(guò)廣播聽(tīng)來(lái)的。每天半個(gè)小時(shí),可每次都到了關(guān)鍵處就停下來(lái),后面的情節(jié)讓人牽腸掛肚,急得抓耳撓腮,然后帶著期盼,等待著明天的到來(lái)。同時(shí)通過(guò)播音員的好聽(tīng)的聲音,我也逐漸有了語(yǔ)感,漸漸地喜歡上了語(yǔ)文。上了師范學(xué)校了,我才有幸讀一些書(shū),豐富了自己的閱歷?？梢f(shuō)我真正的讀書(shū),是成為人師以后,和學(xué)生共品書(shū)香。

一、由課內(nèi)延伸到課外

語(yǔ)文課本的每一篇課文都是經(jīng)典,大多出自于名人之手,大多選自于名篇,我就結(jié)合教材的這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣,常常通過(guò)課內(nèi)文章的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),與課文的人物對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的喜愛(ài),然后為學(xué)生提供與文本有關(guān)的可讀的書(shū)籍,使得學(xué)生迫不及待地讀書(shū)。如閱讀《少年閏土》后,我就推薦學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》;學(xué)完《海上日出》,我就和學(xué)生一起閱讀巴金的《海行雜記》;學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,就和學(xué)生一起讀《朱自清散文集》……就是這樣,由課內(nèi)到課外,學(xué)生饒有興趣,我也和學(xué)生真真切切地讀,每天捧著書(shū)如癡如醉,師生一起通過(guò)鮮活的文字,和名家們對(duì)話(huà),高興與欣喜油然而生。

二、品讀經(jīng)典美文,學(xué)做謙謙君子

我所在的學(xué)校是哈爾濱市新陽(yáng)路小學(xué),我們學(xué)校把“品讀經(jīng)典美文,學(xué)做謙謙君子”活動(dòng),作為學(xué)校的辦學(xué)特色。作為一個(gè)語(yǔ)文人,我好高興,故此積極投身于此項(xiàng)活動(dòng)中。

我開(kāi)始和學(xué)生有層次地品讀積累經(jīng)典美文,首先是和學(xué)生閱讀背誦《三字經(jīng)》、簡(jiǎn)單的唐詩(shī)宋詞?！巴暌杂洃洖槟堋?我抓住學(xué)生記憶的大好時(shí)機(jī),充分利用晨讀20分鐘的時(shí)間,遵循由淺入深、由易到難的原則,背誦《三字經(jīng)》,講蘊(yùn)涵在里面的故事。選取上至遠(yuǎn)古下至現(xiàn)代的詩(shī)、詞、曲,天天吟、周周誦、月月記、年年積累。從王維的“人閑桂花落,夜靜春山空”到李白的“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”;從文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”到龔自珍的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”……孩子們暢游在中華古今詩(shī)文的海洋里,吟唱著、誦讀著,每天那習(xí)慣成自然的誦讀成了校園中一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。幾年來(lái),我與學(xué)生已積淀大量的古今詩(shī)文,我相信隨著時(shí)間的變化,這些中國(guó)古代優(yōu)美的文化,一定會(huì)由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍!我堅(jiān)信,那些經(jīng)過(guò)一代又一代人參與和證明的古典精品,會(huì)像甘泉一樣沁入孩子的心中,滲入生命深處。而且詩(shī)中所蘊(yùn)涵的智慧、風(fēng)骨、意境將成為伴隨我與學(xué)生們成長(zhǎng)的瑰寶。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),積淀的豐厚,學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的古詩(shī)文的積累已經(jīng)不滿(mǎn)足了,他們渴望更有品位的詩(shī)文,更有人生哲理的精品。于是我開(kāi)始與學(xué)生一起吟誦積淀《論語(yǔ)》《老子》等,背誦《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等膾炙人口的美文,作品中蘊(yùn)涵的智慧,中華民族的品格在我與學(xué)生心中扎根,我相信,不久的將來(lái)定會(huì)開(kāi)花結(jié)果。品讀經(jīng)典美文,學(xué)做謙謙君子。我們?cè)谄肺稌?shū)香的同時(shí),也潤(rùn)澤著生命。

三、走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)文,感受詩(shī)歌的神韻

現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美,內(nèi)涵豐富,富有想象力。詩(shī)中凝結(jié)著詩(shī)人的智慧,蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感,彰顯著詩(shī)人的操節(jié)。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以積淀語(yǔ)言,啟迪智慧,豐富情感,拓寬想象,激發(fā)向上,學(xué)會(huì)做人。所以我在班級(jí)里開(kāi)展欣賞、美讀、積淀現(xiàn)代詩(shī)歌的活動(dòng),和學(xué)生一起徜徉在現(xiàn)代詩(shī)文的海洋里。我們從余光中的《今生今世》中感悟母愛(ài)的偉大,學(xué)會(huì)感恩;從艾青的《礁石》中懂得了要笑對(duì)人生;從金秉榮的《我問(wèn)》學(xué)會(huì)了敞開(kāi)心扉、不怕困難、扎扎實(shí)實(shí)。

就這樣,我們師生每一天都在積淀著,當(dāng)你早晨走進(jìn)新陽(yáng)路小學(xué),總會(huì)聽(tīng)到從教室里傳出朗朗的誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的聲音。臧克家先生的《有的人》、雨果先生的《小溪與大?！?、郭沫若先生的《天上的街市》等等,他們誦讀著、品味著、吸納著、感悟著……現(xiàn)代優(yōu)美詩(shī)歌,已經(jīng)成為我們班級(jí)的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

文學(xué)作品內(nèi)在的情感以及蘊(yùn)涵的思想,會(huì)深入讀者骨髓,凈化人的心靈。品讀經(jīng)典詩(shī)歌,潤(rùn)澤生命,定會(huì)使學(xué)生終身收益。

另外,我會(huì)用節(jié)假日的時(shí)間和學(xué)生一起讀大部頭的書(shū),從四大名著到感動(dòng)中國(guó)的50本書(shū),領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。學(xué)生暢游書(shū)海,積淀語(yǔ)言,陶冶情操,讓學(xué)生真正成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人,為學(xué)生的生命點(diǎn)染亮麗的底色,為學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

和學(xué)生共品書(shū)香是一種快樂(lè),師生的生命在精品美讀中潤(rùn)澤,在與名人對(duì)話(huà)中提升,在作品的情感中凈化,在經(jīng)典美文中豐滿(mǎn)。

我們做教師的既是文化人,又是傳承文化的人。讓我們與學(xué)生共品書(shū)香,潤(rùn)澤生命。

(作者單位:哈爾濱市新陽(yáng)路小學(xué))