創(chuàng)新激活了英語教學

任曉莉

[關鍵詞]創(chuàng)新；英語教學；觀念；內容；手段；測試

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼)B

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0025-01

近年來，我國英語教學得到了重視，在教材編寫、課程設置、教學手段、考試制度等方面有了長足的進步。但另一方面，毋庸諱言英語教育的現狀與效果還遠遠不能適應改革開放，尤其是面對21世紀國際競爭態(tài)勢的要求：在教學方面，不同程度地存在教學觀念陳舊、教材內容偏頗、教學方法單一、教學手段落后等問題；在效果方面，突出表現在學生英語綜合素質不高。聽、讀、說、寫應用能力失衡。要改變速一狀況，英語教學急需引入創(chuàng)新機制，走教育創(chuàng)新之路。

1.教學觀念要創(chuàng)新

教學觀念創(chuàng)新是根本，沒有觀念上的轉變就不可能帶來教學方法、教學手段、評價機制等方面的革新。我認為，英語教學觀念的創(chuàng)新首先應當以開放的眼光建立開放的教學模式，即從強化交際教學入手，使學生的英語聽、說、讀、寫能力均衡發(fā)展，提高學生的英語綜合素質。只有將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生英語交際能力的培養(yǎng)，使學生有較強的英語語言綜合運用的能力，才能為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。其次教師要轉變角色，改變評價體系。在課堂教學的過程中老師要做一個促進者、引導者。教師要改變只注重分數的評價體系，應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。

2.教材內容要創(chuàng)新

改革開放以來，盡管中學英語教材及課程設置經過了幾次大的調整，也取得了一定的成效，但從“科教興國”的高度，從迎接21世紀國際經濟、科技的競爭和挑戰(zhàn)，為知識創(chuàng)新服務的高度看，教材內容及課程設置還遠遠適應不了改革開放的需要。突出表現在課文編排上重人文而輕科技，重一般性文化知識而輕經濟、法律等實用性知識。結果，學生往往對英語科技文章存在閱讀障礙，對經濟、法律文章感到陌生。當然，教師不能去改變教材內容，但至少應當在閱讀訓練的過程中增加科技、經濟、法律方面的閱讀材料。讓學生不至于面對這些內容的文章時無從下手。總之，英語教材內容上的創(chuàng)新。一方面必須緊跟國際最新發(fā)展的步伐，另一方面應更好地為知識創(chuàng)新、為經濟建設和科技強國服務。

3.教學手段要創(chuàng)新

英語是一個民族走向開放，參與國際交流與競爭的必備工具，這一性質決定了英語教育天然地帶有開放性和實踐性，也決定了其教學手段必須具有開放性和實踐性。現行教材在內容上往往有滯后性，而信息傳播和網絡技術的飛速發(fā)展為現代化的教育提供了先進的教學手段，教師可以結合教材內容充分利用現代化的技術和手段進行英語教學。

4.教學測試要創(chuàng)新

英語考試逐步走向了規(guī)范，考題的設計也趨于程式化、規(guī)范化。但另一方面，我認為，英語教學中依然不同程度地存在著“應試教育”傾向。英語能力測試方式單一，主要是筆試。筆試當然是必要的。而且也應當占有主要位置。但英語畢竟是一門應用學科，作為語言交際的工具，僅僅靠筆試是不夠的，也容易“造就”“考試的巨人，應用的矮子”。隨著英語教學觀念、方法、手段的不斷創(chuàng)新。我國與國際經濟、科技、文化交流的不斷深入，必然要求英語教學測試的方式也隨之改革，以形成多層次、多元化的測試模式。因此，英語教育者可以考慮進一步加大筆試中聽力、閱讀、寫作等應用能力測試的比重。將應試能力的測試與實際交際能力的測試結合起來。

英語創(chuàng)新教學不是一個孤立的問題，也不是可有可無的事情。從小的方面講，既可以使學生有較強的英語語言運用的能力，又可以提高學生自主學習的能力，還可以提高學生的整體素質，從而為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。從大的方面講，對一個國家、民族走向開放，參與世界競爭、交流具有戰(zhàn)略意義，作為一線教師應該在教學實踐中積極踐行英語創(chuàng)新教學。