多媒體課件在《電工基礎》教學中的應用

陳少杰

[關鍵詞]多媒體；課件；應用；教學效果

[中圖分類號]C-712

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0017-01

《電工基礎》是電子電工專業必須掌握的一門基礎課程，其內容多，原理抽象，難懂難學。筆者多年來一直從事該課程的教學工作，除了運用傳統的教學方法外，還有意識地運用多媒體技術制作電教幻燈投影、圖片等。以激發學生的學習興趣。很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，借助多媒體技術可以清晰表達，其生動、豐富的畫面非常吸引學生，從而較好地調動了學生的積極性。

一、利用多媒體課件激發學生的學習興趣

實踐證明，興趣是誘發學生學習動機的重要因素。在教學中，無論是概念的引入，還是對一些客觀現象進行判斷、推理及計算，都需要～系列的邏輯思維過程。這一過程對職高生來講是枯燥乏味的。利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視、聽覺進行了多樣化的刺激，對許多現象加以形象描述。調動了學生的學習積極性。例如，在講解“短路”時，應用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，再將兩根電線短路，這時導線發熱、冒煙、建筑物燃燒。出現了一個火災場面。在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，一下子就吸引了學生的注意力，產生了強烈的欲望，很快進入學習狀態，思考短路是怎么發生的?短路有怎樣的危害?有怎樣的特點?通過選擇合適的多媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使《電工基礎》的課堂教學更加生動活潑。

二、利用多媒體課件突破教學難點

《電工基礎》和其他學科一樣，在教科書的每一章節都有若干個教學難點需要學生掌握。解決這些疑難問題，突破教學難點，使學生學會掃除學習中的攔路虎，也是教學中的常規問題。《電工基礎》的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象在傳統的實驗中是無法展示的，所以僅靠想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。

三、利用多媒體課件彌補演示實驗的不足

《電工基礎》是一門實驗性很強的學科，許多概念和原理是通過實驗來幫助學生加以理解。但有些物理知識無法在傳統的演示實驗中得到解決，要達到理想的教學效果，就必須借助于多媒體課件。

1.彌補時間的不足。有的實驗過程很短，例如電容器的充、放電，由于電容器充、放電時間很短，只有幾個毫秒，這時可以通過多媒體課件來模擬這一實驗，用燈泡的亮、暗來描述，將實驗過程人為拉長。同樣，在學習自感現象時，也可以采用類似的方法，使得自感現象更加直觀，學生更容易掌握。

2.突破實驗器材的局限性。《電工基礎》實驗的教學在一定程度上受到實驗儀器、設備等條件的限制。但是我們可以在充分尊重實驗事實的基礎上，利用多媒體課件來展示物理過程。使物理過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現象的展示來揭示其物理本質，加深學生對物理概念和規律的理解。

四、利用多媒體課件促進課堂教學改革

學生學會學習、學會認知是職業教育教學改革的中心議題。多媒體課件在減時增效、擴充課堂教學的有效容量、促進教學改革方面發揮著明顯優勢和自身特色。在平時的教學過程中，每課時都必須完成物理概念、定律、公式的教學任務。因此，除了教師要提高講課藝術水平、精煉教學內容外，還可以利用多媒體課件作為輔助教學手段。以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖等，這樣既可節省時間，完成每課時必須完成的教學任務，還可以擴充一些課外知識，這對于培養學生的學習能力和提高綜合素質發揮著積極作用，能促進教學改革的不斷深入。