開(kāi)展教研活動(dòng)　發(fā)揮服務(wù)功能

安秀萍

[關(guān)鍵詞]教研活動(dòng)；服務(wù)；教學(xué)實(shí)踐；反思

[中圖分類號(hào)]G632.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0016-01

教研活動(dòng)是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它旨在探索和認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。那么，中小學(xué)教師如何有效地開(kāi)展教研活動(dòng)呢?

一、要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)

1.要明確教研活動(dòng)的特點(diǎn)和目的。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，教研活動(dòng)的課題不在大而在精，不在虛而在實(shí)，應(yīng)急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是空研究。

2.要做教研活動(dòng)的有心人。學(xué)校豐富的研究機(jī)會(huì)、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問(wèn)題、最佳的研究位置，為教師開(kāi)展教研活動(dòng)提供了優(yōu)越的研究條件。這就要求教師要時(shí)時(shí)留心周圍的一切。要自覺(jué)以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要本著“教什么，研究什么”的原則，緊密結(jié)合本職工作去開(kāi)展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。

3.要找準(zhǔn)教研活動(dòng)的“突破口”。教研活動(dòng)的“突破口”，就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題作為課題開(kāi)展研究。這就要求教師要樹(shù)立起“問(wèn)題就是課題”的意識(shí)。善于把一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化成為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的研究課題，再通過(guò)攻克一個(gè)叉一個(gè)研究課題。來(lái)解決一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中的問(wèn)題。這種研究，最易達(dá)到同步推進(jìn)教育教學(xué)工作、穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、要使教研活動(dòng)為提升教師素質(zhì)服務(wù)

1.要正視教研活動(dòng)對(duì)提高教師自身素質(zhì)的意義。當(dāng)今已不是一個(gè)只要有知識(shí)或文憑就能當(dāng)教師。靠經(jīng)驗(yàn)和“汗水”就能當(dāng)好教師的時(shí)代。而是一個(gè)要求教師必須盡快從“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變的時(shí)代。這就需要廣大教師要具備多種能力。除了終身學(xué)習(xí)的能力、教書(shū)育人的能力外，還有一個(gè)重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活動(dòng)的能力。一個(gè)教師如果缺乏教研活動(dòng)的能力，那就意味著其缺乏創(chuàng)新精神和工作潛能，意味著他很難適應(yīng)新課程的需要。

2.要懂得一些進(jìn)行教研活動(dòng)的形式和方法。有些教師片面地把教研活動(dòng)理解為聽(tīng)課、評(píng)課和寫(xiě)文章，這是一種很狹隘的看法。教研活動(dòng)的形式和方法多種多樣，教師絕不能只憑個(gè)人意志、只憑自我感覺(jué)、只憑工作習(xí)慣或只憑幾分熱情去搞教研活動(dòng)，一定要以科學(xué)的態(tài)度和方法去搞教研活動(dòng)。

3.要學(xué)會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)提升自身的素質(zhì)。由于教研活動(dòng)一般是在本校開(kāi)展的，是針對(duì)本校甚至是本人教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行的，這種實(shí)用性的研究，很容易顯性形成教師實(shí)用性的教學(xué)教研素質(zhì)和后發(fā)優(yōu)勢(shì)，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。蘇霍姆林斯基的成功經(jīng)驗(yàn)啟示我們：教師必須要學(xué)會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)提升自身的整體素質(zhì)，教師完全可以通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)重塑自己的職業(yè)形象。也有機(jī)會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)形成一種新的工作、生活方式。教師應(yīng)善于在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中完善自我、成就事業(yè)。

三、要使教研活動(dòng)為充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

教學(xué)實(shí)踐是開(kāi)展教學(xué)研究的平臺(tái)和土壤。許多科研課題往往來(lái)自于教師教學(xué)中的心得，許多卓有科研成效的教師也多得益于教學(xué)實(shí)踐的鍛煉。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)課。就是一次教研。通過(guò)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)是最好的教研途徑。同時(shí)，教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題很多，有大有小，教師要根據(jù)自己的時(shí)間和精力恰當(dāng)選擇。在選題上應(yīng)該著眼于小問(wèn)題，以小見(jiàn)大，鉆深研透，而不要大題小做，泛泛而談、浮光掠影。要選擇實(shí)實(shí)在在的具體問(wèn)題，如如何導(dǎo)人新課、學(xué)生與自己對(duì)著干怎么辦、怎樣讓不交作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)等。不要選擇抽象空泛的問(wèn)題。要隨著課改的發(fā)展靈活選題。要知道，能服務(wù)教學(xué)的研究，是最有現(xiàn)實(shí)意義的研究。

四、要博覽群書(shū)，注重反思和積累，提高自身專業(yè)技能

隨著課程改革的深入。教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越開(kāi)放，這也要求教師要具有廣博的文化知識(shí)。而博覽群書(shū)，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，則是教師增加知識(shí)積累、提高教研水平不可或缺的途徑。平時(shí)，教師還應(yīng)注意相關(guān)資料的收集工作，并堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記。這有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為教研提供有力的例證，為教學(xué)提供有益的幫助。教師在積累的同時(shí)，還要多反思。教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，新鮮感和好奇心可能會(huì)逐漸消退，這就需要我們不斷反思，去開(kāi)辟新的思維空間，去探索新的研究課題。