打造多彩英語課堂

蔣秀娟　馮　于

[摘要]《新概念英語》是經過長期實踐檢驗，并被公認為世界上最為經典、權威、正規、系統的英語教材之一。本文從英語詞匯教學、聽力教學和口語訓練三方面剖析了如何打造《新概念英語》豐富多彩的課堂，以期進一步提高《新概念英語》教學質量。

[關鍵詞]新概念英語；英語詞匯；聽力；口語；教學策略

《新概念英語》是經過長期實踐檢驗，并被公認為世界上最為經典、權威、正規、系統的英語教材之一。精湛的實用性，濃郁的趣味性深受英語學習者的青睞，其注重向學生提供一個完整的學習體系，使學生有可能在英語的四項基本技能——理解，口語，閱讀和寫作方面最大限度發揮自己的潛能。新概念英語學習系統以學習，培訓為重點，培養學生的語言思維能力及實際操作能力，建立起學習英語的自信心與榮譽感。“基礎——輕松——實用——連續”是其最大優點。

怎樣才能讓基礎差的學生不失去信心？怎樣才能在新概念英語課堂上讓學生學到更多？怎樣才能激起學生學習英語的興趣？打造一個豐富多彩的英語課堂是必要的。

什么樣的課堂才是豐富多彩的呢？我認為既能讓學生學到知識又能讓學生快樂的課堂才是豐富多彩的。只有這樣的課堂才能激發起學生學英語的最大熱情，只有這樣的課堂才能讓學生在快樂中學知識，在快樂中運用知識。

我認為在《新概念英語—英語初階》的課堂中教師應該通過三方面的教學來打造豐富多彩的課堂。

一、英語口語的教學

對初學者來說能把學到的幾句英語用到日常生活中是最讓人興奮也是最有成就感的一件事，只有這樣才能極大的激發他們學習英語的興趣。

《新概念英語—英語初階》是一本很適合初學者訓練口語的教材，若教師能夠合理組織課堂，充分調動學生的積極性一定會收到意想不到的效果。下面是我長期教授這一教材總結出的一些經驗：

1、盡量用英語組織課堂

這一點聽起來似乎很難做到，但是只要你每天堅持，有一天你會發現還沒等你說完一句英語的課堂用語，學生已經把你要指示的動作做完了。當然這最開始還是要從簡單的入手，以下是一些簡單的課堂用語：

打招呼用語：good morning! Hello!How are you? Are you happy today?…

指示用語： open your book! Close/shut your book！turn to page ××! keep silent！shut up! Now role-play the conversation，girls play the role of ××，boys play the role of ××．Lady first! Gentleman first! Read after me!…

贊美語：very good! Good job! Wonderful! Great! You are the best!…

結束語： so much for today! See you next time! Goodbye!…

這些簡單的課堂用語教師只要每天用了，一段時間以后學生就有了一個英語思維，這也有助于他們克服不敢講英語的障礙，還為他們的英語聽力打下了基礎。

2、磨練“厚臉皮”

瘋狂英語創始人李陽有一句話特別經典的話“I enjoy losing face!”(我熱愛丟臉)教師可以用這句話來鼓勵那此自卑，怕出錯的學生，告訴他們語言練習是一個不斷犯錯，糾錯的反復過程，要想口語好就只有克服自卑和恐懼，厚著臉皮多說才行。

3、采用獎勵機制

教師可以制定一個獎勵機制來獎勵那些積極的學生，充分調動他們的積極性，從而激發他們的興趣。每個學生都有好勝心，教師應該善于抓住學生這一點，適當引導，并始這種好勝心轉化成學習的動力。以下是本人經常用的獎勵辦法：

自愿上來表演而且錯誤極少甚至沒錯誤的加5分，一般的加3分；

教師點名表演而且錯誤極少甚至沒錯誤的加3分，一般的加2分，較差的加1分。

這些分數到期末時將作為平時成績的一個參考。

通過這樣的一個獎勵機制不僅大大地激發了學生的學習興趣，更重要的是使課堂一直處于一種活躍的狀態，從而達到了快樂學英語的效果。

二、英語聽力的教學

我國英語語言環境十分缺乏，在課外有聲輸入幾乎為零的情況下，怎樣才能有效地提高學生的聽力水平，一直是廣大英語教師關心的問題。學生聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，不能操著過急，一方面需要學生打好基本功，另一方面要針對聽力中出現的障礙采取一定的策略。

就《新概念英語—英語初階》中的課文而言，要訓練聽力可以用下面的步驟：

1、新課文的單詞講解，讓學生對生詞有一個感性的認識。講解完后當場讓學生關上書本檢測他們的短時記憶。

2、精聽和泛聽的結合：給定學生一到兩個問題，并讓學生關上書本聽材料。第一遍問題設置不宜過多，以免增加學生聽力的負擔。聽完一遍后，讓學生一起回答問題的答案。第二遍一句句地聽材料，然后教師再根據每一句提出問題，讓學生一起用完整的句子來回答。通過這樣兩遍的練習，學生已經對課文比較了解。第三遍再讓學生從頭到尾聽課文，還可以跟著課文復述。這樣就降低了課文的難度。為下一步的口語練習做好了鋪墊。

三、英語詞匯教學

對初學者來說，詞匯量少是他們學英語最大的障礙，也是他們學英語最為頭痛的事情，常見的障礙主要有三個：一是知道單詞的讀音和寫法，不知道單詞的意思；二是記不住單詞，今天學了，第二天就忘；三是記住了單詞，卻不會使用。要解決這些問題，一是靠勤奮和努力，二是要講究記憶策略。對此教師要教學生一些基本的記憶單詞的方法，讓學生在快樂中記單詞。

1、歸類記憶策略

有的課文中生詞較多，學生感覺記憶有困難，可引導學生使用此策略。可以按照詞性，對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組，逐組記憶。例如《新概念英語—英語初階》lesson51的單詞，就可以按照類別分為以下幾類：

季節：spring，summer，autumn，winter

月份：January，February，March，April，May，June…

天氣狀況：pleasant，windy，warm，rain，snow

其它：Greece，climate，country，weather，sometimes

2、聯想記憶策略

聯想記憶策略，就是在記單詞的時候想像與之有關的圖畫或物體的形狀，顔色，味道等，以幫助記憶。如eye這個詞，可以想像y是鼻子，前后兩個e分別是左右兩只眼睛。

3、構詞法策略

英語中有些長單詞是通過合成、派生、轉換詞性等方法得來的，只要記準了詞根、詞綴和成分詞，這些單詞就不難記了。

4、拆字策略

英語中有些長單詞或難記憶的單詞，可以通過拆字策略，把它分成幾個部分來記，像attend這個單詞就可以拆為at-ten-d，就是10點鐘參加會議。

5、詞義場策略

就是利用同義詞，反義詞，上下義詞等詞語之間的關系，對比聯想記憶單詞。像big-large-huge，full-empty等。

6、諧音策略

英語中某些單詞的發音類似漢語的某些詞語，就可以利用諧音來記。像tobacco這個單詞，其讀音很像“特別

摳”，進而聯想到“農村老漢特別摳，用報紙卷著煙絲抽”，進而聯想到“煙絲”。

7、串聯策略

可以把一個單詞的幾個意思串聯起來記憶，也可以幾個單詞編成歌謠，警句等形式。比如tart的意思是“酸的”“果餡餅”“尖酸刻薄的”“妓女”，把四個意思串聯成一句話，A tart tart is eating a tart tart．(一個尖酸刻薄的妓女在吃一個酸的果餡餅)。

以上只是其中的一些單詞的記憶方法，教師應該鼓勵學生多開動腦筋開創更多屬于自己的記憶方法。

讓多彩的英語課堂進駐校園吧，只有這樣的課堂才會開出艷麗的花朵，只有在這樣的課堂中學生才能更輕松地學到更多的知識。

[參考文獻]

[1]劉倩．初中新課程教學法．北京：開明出版社，2003．11．

[2]亞歷山大(L．G．ALEXANDER)，何其莘．新概念英語—英語初階．北京：外語教學與研究出版社，1997．10．

[3]杜子華．杜子華英語成功學．北京：新華出版社，2002．6．

[作者簡介]

蔣秀娟(1982-)女，海南軟件職業技術學院公共教學部，研究生，研究方向：英美文學、英語教學．

馮于(1966-)男，海南軟件職業技術學院公共教學部，副教授，研究方向：英語教學、英語翻譯．