淺談高校輔導員繼續教育體系的構建

[摘要]當前輔導員隊伍繼續教育存在著體系不完善、不健全、不規范等問題，高校應當細化輔導員之間的分工并有針對性地進行培養和開展職業規劃，同時構建完善的學歷教育體系，并充分利用社會力量，培養思想政治教育的大師。

[關鍵詞]輔導員；繼續教育；體系構建

高校輔導員繼續教育是指根據高校學生工作和高校在職輔導員自身發展的需要，有目的、有計劃、有組織地對高校輔導員所實施的促進其職業素質提高的學歷教育和非學歷教育的總和。它是一個科學的、系統的培訓體系，需要完善的輔導員培養的學歷教育體系為基礎，健全的輔導員職業培訓體系來支撐，規范的輔導員社會化培訓體系來保障。但是，當前很多高校輔導員培養的學歷教育體系尚未形成，對輔導員的職業培訓也僅僅停留在起步階段。因此，構建一個科學系統的高校輔導員繼續教育體系，是推進當前高校輔導員隊伍建設、加強大學生思想政治教育的重要保障。

一、輔導員繼續教育體系存在的問題

1、輔導員培養的學歷教育體系還不完善

雖然從1984年開始，教育部就在12所院校設置了思想政治教育專業，開始招收和培養思想政治教育專業的本科生。經過20多年的發展，全國已經有一批高校設置了思想政治教育專業，形成了本科、碩士、博士齊全的專業教育體系，也培養了一批高素質思想政治教育專門人才。但是，由于思想政治教育的學科發展歷史不是很長，尤其是其中關于輔導員工作的研究和教學起點很低。以高校輔導員為培養目標的課程體系也還沒有建立。而且，很多高校都根本沒有形成輔導員培養的學歷教育體系。這就使得輔導員的工作喪失了研究的手段和依托，輔導員的繼續教育也就猶如無源之水、無本之木。

2、輔導員的職業培訓體系還不健全

多年來，我國高校大多重視對輔導員上崗前的培訓，但是對任職后的培養卻很缺乏，常常被“使用即培養”的錯誤觀念所左右。隨著國家對輔導員隊伍建設的重視，輔導員的培訓開始逐漸受到重視。目前，教育部已制定了《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，并提出逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。但總體上講，我國輔導員的職業培訓體系尚處在初步發展階段，分層次、分類別、多渠道、多形式的輔導員培訓體系尚未形成，同時還缺乏科學的培訓課程體系和優質的培訓教材，對國內外優秀教育研究成果的研究借鑒還不深入等。所有這些，難以對輔導員的繼續教育體系形成有效的支撐，系統的、科學的繼續教育體系也就很難形成。

3、輔導員的社會化培訓體系不夠規范

輔導員繼續教育體系的構建僅僅依靠國家教育主管部門和高校的力量是不夠的，它同時需要規范的社會化培訓體系來補充。它要求一些專業團體和社會培訓機構參與到其中，針對高校的輔導員舉辦各種各樣的專題培訓班和社會資質培訓班，以彌補教育主管部門和高校輔導員職業培訓的不足。但是，一些社會化的培訓機構往往以盈利為目的，

往往把培訓和旅游相結合，不僅培訓內容缺乏科學規劃，培訓效果也得不到保障。

二、輔導員繼續教育體系構建的幾點設想

構建高校輔導員繼續教育體系是一項系統工程，需要教育主管部門、高校自身和全社會的共同參與。構建過程中需要注意學歷教育體系的構建和非學歷教育體系的構建并重，高校自身專業培養和系統培訓與社會化培訓相結合，形成一個齊頭并進、互為補充的高校輔導員繼續教育體系。

1、逐步開展學生思想政治教育工作領域的再分工

當前，學生工作領域已由原來的思想政治教育和學生管理，拓展到助學服務、心理輔導、就業指導、課外活動指導、素質拓展、科技競賽指導等多個領域。要適應學生工作不斷發展變化的新情況，輔導員需要掌握多門專業知識和綜合技能，涉及思想政治教育、高等教育管理、心理學、管理學、政治學、黨建等多門學科的專業知識。要把所有的輔導員都培養成各領域的通才很不現實，因此，開展學生工作領域的再分工是當前大學生思想政治教育的歷史性需求，也是促進學生工作大發展的新契機。把輔導員培養成助學服務、心理輔導、就業指導、課外活動指導、素質拓展、科技競賽指導等不同領域的專家，是當前輔導員繼續教育的主要任務。沒有學生思想政治教育工作領域的再分工，就談不上系統、科學的輔導員繼續教育體系構建。

2、同時構建輔導員的學歷教育體系和非學歷教育體系

輔導員隊伍建設，一要提高輔導員自身的綜合素質，提高做學生思想政治教育的能力，二要提高輔導員的理論水平和學歷層次。因此，必須從學歷教育體系建設和非學歷教育的系統培訓體系建設上下足功夫，齊頭并進。根據我國高校學生工作以思想政治教育為重點的國情特點，探索建立以思想政治教育、高等教育等學科專業為依托，改革專業課程設置，建立以高校輔導員培養為目標的碩士和博士學歷培養體系，提升輔導員的理論和學術水平。同時，要對每個輔導員進行職業規劃，按照分工的不同，設計不同的培訓課程，以幫助他們在實踐中茁壯成長。

3、高校應對輔導員進行職業規劃和系統培養

高校應該為廣大輔導員創建工作平臺，為每一個輔導員進行合理的職業規劃，這才是輔導員隊伍建設和培養優秀輔導員的關鍵。高校應該盡快在輔導員的職業前期、初期、中期、長期等方面做好規劃和培訓，搞好輔導員隊伍的梯隊建設。這個平臺的建設，首先應為輔導員在職業前期進行深入的職業認識教育，重在培養其教育理念及職業奉獻精神；其次，在其職業開始階段，就應該為每一位輔導員配備職業導師，以便隨時對其工作進行指導；第三，在工作中，積極為輔導員創造良好的工作環境，結合個人自身興趣愛好和專業特長，引導其朝某一個專業化的方向發展，完成職業再分工；最后，在確定培養方向的前提下，為其設計系統的培訓計劃，從職業技能和學歷層次上進行深度培養，提高其理論水平和教育能力。

4、借助社會化專項培訓力量，培養學生工作領域的大師

一般來說，系統的輔導員培訓體系應包括崗前培訓、日常培訓、專題培訓及職業化培訓等四種類型。其中，崗前培訓的重點是幫助新任輔導員明確學生工作的意義和任務，了解崗位職責，熟悉工作程序，掌握基本工作方法、基礎知識、基本技能，提高適應崗位能力；日常培訓重在提升輔導員的工作技能；專題培訓重在通過開展研究型學習，滿足輔導員更高層次的知識和技能需求，推動輔導員隊伍由實踐型向實踐－研究型轉變；職業化培訓重在提高輔導員的專業化知識和技能，培養和造就一批思想政治教育、心理健康教育、職業發展教育、學生事務管理等方面的專業人才。所有的這些培訓任務，僅僅依靠高校自身的力量是不夠的，各高校應該聯合起來，并借助社會化專項培訓機構的力量，做好做精每個專題培訓和職業化培訓。形成以教育部舉辦的全國輔導員骨干示范培訓為龍頭，以輔導員培訓和研修基地舉辦的培訓為重點，以高校舉辦的系統培訓為主體，構建分層次、多形式的培訓體系。充分借助社會化的培訓力量，培養出一批學生工作領域的大師來。

總之，輔導員的培養，起點要高，培養要系統，要在學歷教育和非學歷教育上齊頭并進，在不同時期，有不同的培訓重點和任務。這項工作，只有教育主管部門、高校以及社會共同努力，并從制度上給予充分的保障才能做好。相信經過若干年的努力培養，我們國家很快會出現一批有理論、懂實踐的學生工作領域的專家，我們國家的大學生思想政治教育工作必將開創一個新的局面。

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[作者簡介]

褚建軍(1975-)，浙江龍泉人，講師，碩士研究生，浙江工業大學成人教育學院學生科科長，主要研究方向：大學生思想政治教育.