班級管理中“免疫系統”的建立及作用

徐志剛

所謂班級管理中的“預防針”,最通俗的解釋就是在學生犯錯誤之前把學生可能犯的錯誤想到并說到,其目的是要防止“錯誤”的出現。所以打好班級管理的這一“預防針”,提高整個班級對某些不良習慣和行為的“免疫力”,是一件非常重要的工作。

一、班級管理中“免疫系統”的建立

1.行為預防、思想預防和后果預防三者有機結合,缺一不可

行為預防,即告訴學生哪些具體行為是不允許的。行為預防的關鍵是行為一定要細化。思想預防,即講清事態的原因,讓學生認識到重要性和重大意義等。思想預防是在日常管理中最容易被忽視的,但卻是決定免疫效果最關鍵的因素,是德育中最具有影響力和長期效果的因素。后果預防,即告知學生可能造成的后果及處罰方式等。后果預防是形成學生免疫力最關鍵的因素。在思想預防工作到位的前提下,后果越嚴重,處罰措施越具有威懾力,免疫的效果就會越好。教師要將行為預防、思想預防和后果預防三者有機結合,提高免疫效果。

2.口頭預防與書面預防相結合

針對一些自控能力較弱的同學,僅僅給他們講明白是不夠的,還應該時刻提醒他們,而提醒的最好方式是書面提醒,做到口頭預防與書面預防緊密結合。

3.堅持以人為本,民主管理,讓“預防針”真正深入學生內心

建立免疫系統最關鍵,同時也最麻煩的要數思想預防。因為對每一項行為預防,教師都要絞盡腦汁、掰開揉碎地擺事實講道理,而教師講的,未必符合學生的思維邏輯和評價標準,學生未必就會發自內心地接受,所以免疫效果也會大打折扣。為了有效地解決這個難題,在嘗試過多種方法后,筆者認為,最有效的就是民主管理。

筆者的做法是:在所有的學生都希望建立一個優秀的班集體的意愿達成一致后,讓他們討論哪些行為阻礙了這個目標的實現?怎樣才能避免這些行為?如果這些行為出現該怎么辦?然后,筆者和全體同學一起制訂了班規。班規中所有的條例和懲罰措施都是經過全班同學民主討論、舉手表決通過的。從這個角度來說,班級管理其實是學生的自主管理。這樣做的效果非常理想。因為學生對民主討論形成的班規很尊重,能自覺遵守。

二、班級管理中“免疫系統”的作用

1.減少學生犯錯誤的幾率

這是建立班級免疫系統最直接也是最重要的作用。

2.簡化學生犯錯誤后的教育及懲罰過程

因為對學生提前進行了思想預防和后果預防,因此,一旦學生犯錯,處理起來就省去了重復做思想工作的麻煩,也會明顯地減少因為對教師的處罰不滿而產生抵觸和對立情緒。

3.監督教師的處罰尺度,實現處罰公平

由于犯錯誤的學生不同,教師的心情不同等一些因素的影響,班級的日常管理中難免會出現同錯不同罰的現象。這種現象的出現往往會使一些學生的心理上感覺不平衡;會使學生感覺教師不夠公平、公正,有些偏心;會讓教師的威信或多或少地打折扣。而免疫系統中的后果預防,讓學生非常清楚所犯錯誤的后果及應該接受怎樣的處罰,能夠有效地監督教師因外界因素的干擾而改變處罰尺度,實現處罰公平。

作者單位 北京市第一○五中學

(責任編輯 田欣欣)