科學管理　求實創新

李洪義

經濟的發展,社會的進步,要求我們的工作思路要有創新,有突破,有實效。學校教育管理工作也應如此,要科學化、制度化、民主化。

一、制度的科學與創新

2008年暑假前夕,學校提出了“管理效益年”的要求。暑假期間,我們經過較大范圍的調查、了解,較為詳細的分析、歸納,制定了《班主任量化管理試行辦法》、《班主任量化管理實施細則》、《校園及教學樓管理規定》、《衛生工作實施細則》等,并將之與教師經濟利益掛鉤。在實踐過程中,及時聽取班主任及年級組長的意見和建議,不斷加以修改、補充和完善,使之形成適應學校發展需要的、切實可行的科學管理體系。上述制度實行以后,許多問題迎刃而解。如課間操問題,由于在《班主任量化管理實施細則》中將出操人數跟量化分數掛鉤,現在出操人數非常穩定,既保證了出操質量,又培養了學生的品質,還減輕了班主任的負擔。

二、教育的科學與創新

新世紀的高中生接受事物快,敏感性強,心理承受能力差,而且絕大部分是獨生子女,嬌生慣養,未養成良好習慣,因此教育難度很大。對此,我校在學生教育方面進行了大膽改革與創新。通過了解國內外教育的新形勢以及當前社會變革出現的新情況、新問題,制定了切合本校實際的、具有較強針對性和實效性的學生管理辦法。

1.校會的改革

每月保證至少開一次校會,結合實際總結一個月的變化和今后努力的方向,每次校會都有亮點,有賣點。比如,我們在“遵規守紀”的校會上,講了一個小故事,說明東西方對制度、法規的認識和對待方式。故事大概為,一個中國男孩到美國留學,認識了一個美國女孩。有一天,帶著女孩出外度假,回來時,夜已經很深了,在十字路口遇上了紅燈,小伙子看看四下無人,又是深夜,便開車闖了紅燈。事后,美國女孩提出跟他分手,理由是:你連紅燈都敢闖,還有什么事情不敢干呢?幾年后小伙子學成回國,又在國內找了個對象,也是出去游玩回來晚了,同樣是遇上了紅燈,還是四下無人,又是深夜,小伙子很規矩地將車停了下來。結果,姑娘又跟他吹了,原因是:你連紅燈都不敢闖,以后你還能干什么大事。通過這樣形象的解說,學生了解了在日常生活中應該怎樣對待法律、法規,這比一般的說教,效果要好得多。每次校會都對學生觸動很大,他們認為講得很實在、貼切,有針對性,教育管理效果非常明顯。學生在文明禮貌、衛生紀律、勞動熱情、團結互助、拾金不昧、學習態度等方面有了質的飛躍。

2.班會的改革

每周一的班會,對班級管理極為重要,以前的系列化班會教育,有些已經不再適應現代化教育的需要。因此提出“管理效益年”以來,班會的宗旨定為“教育疏導思想,管理規范行為”,真正把班會作為教育的搖籃,宣傳的陣地,成材的基石。要求班主任一定要把班會當“課”來上,要提前備課,要有教案,有資料。既要備內容,又要備學生,還要有效果。學校在開班主任會的時候強調,不要認為“我說過了”就行了,因為“說了,不一定說到位;說到位,不一定做到位;做到位,不一定有效果”。我們要的是效果,因此必須重視班會的實效性。為了落實班主任工作的實效性,學校把班會,出操,開會出勤,班主任的計劃、總結及各種表格的完成情況,列入了《班主任量化管理》中的班主任個人表現,權重為0.05,保證了班主任工作的順利進行。

作者單位 河北省唐山市第二中學

(責任編輯 田欣欣)