論校長成長三境界

王少華

著名教育家陶行知說過,校長是一所學校的靈魂,要評論一所學校,先評論它的校長,有什么樣的校長,就有什么樣的學校。校長的素質如何、水平的高低直接關系到學校教育質量和辦學水平。因此,從某種程度上說,校長的成長對教育的發展至關重要。王國維先生在《人間詞話》中曾有過這樣一段話:“古今之成大事業、大學問者,必經過三種之境界。”我認為校長成長也是如此。

第一境界:“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。”

此境界是指對追求目標的選擇,即確立目標,形成個人追求的過程。一個人追求的目標有多么高,他的才能就能發揮的多么充分。一批又一批新校長走上領導崗位,他們與他們的前輩校長有許多不同點。無論是管理理念,還是價值觀念、思維方式、行為準則都在變化,且變化更新之快,讓人們始料不及,每一名校長都面臨著“升級換代”的挑戰。作為校長需要縱觀全局,追蹤變化,跟上時代發展的脈搏,準確定位自身的發展目標。

從先進國家和地區來看,它們的校長通常都具有博士學位,在某一方面有獨到的研究。從國內教師隊伍現狀來看,隨著我國研究生教育的發展,中小學中有碩士學位的教師將越來越多,管理者必須是學者、專家,否則難以服眾。學者專家治校,將成為主流。先成為學者、專家,然后再做校長當然很好,但現階段面臨的現實是,絕大多數校長都是從一線“摸爬滾打”出來的實踐型校長,還沒來得及成為學者、專家,甚至沒有經過必要的校長培訓就做了校長。無論是專業的精深度,還是先進管理理論的內化度,都有一定的欠缺,這也是目前校長們的最大缺陷。現代學校管理已遠非過去“生產隊長”式的管理,對管理者的要求越來越高,為了勝任日趨復雜的學校管理工作,校長必須樹雄心,立大志,無論從哪種角度來看,都應當將做專家型、效能型(高效低耗的管理)校長當作自己矢志不渝的追求目標。

第二境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”

此境界是指鍥而不舍、百折不撓、孜孜不倦地追求目標的過程。蘇聯教育家、杰出校長蘇霍姆林斯基說,學校領導,首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導。

因此,校長的第一要務是,必須具有正確的教育思想,必須具有強烈的事業心、責任感和使命感,必須具有高尚的職業道德修養。要達到這樣的要求,就必須深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀的有關重要論述,準確把握其基本觀點、理論體系和思想精髓,用馬克思主義的世界觀和方法論認識問題,分析問題,解決問題,努力在掌握黨和國家的教育方針、政策的基本精神與教育法規的基本內容上下苦功,使自己具備良好的政治素質,政治上更加成熟。校長必須努力自覺提升自我的人格魅力,在思想品德、道德修養上做教師的楷模,做到身正為范,身體力行地執行政策方針。己所不欲,勿施于人。要求教師做到的、遵守的,自己先做到;教師做到的,自己要做得更好。時刻用苛求的眼光看待自己,用欣賞的眼光看待師生,做師生的知心人、貼心人,真正達到春風化雨,潤物無聲。

校長的第二要務是,有精深的專業素養。學校是知識分子聚集的地方,作為校長就應該是知識分子的優秀代表,做到學高為師。首先,具有扎實的教育理論功底。教育理論是有效實施教育工作的行動指南和依據,作為校長必須具備教育學、心理學、教育史等方面的知識,通過自身的努力,掌握教育基本理論,使其領導下的教育工作能夠站得高,看得遠;其次,具有深厚的業務功力。業務功力是校長最重要的資本。教育教學是學校一切工作的核心,校長至少要精通一至兩門學科的教學業務知識,并對其他相關學科做到基本了解,能熟練地運用教育規律,成為教育教學的行家里手。只有具備這樣的素質,才能始終抓住教育教學這一核心工作,使學校辦出特色,辦出水平;再次,具有豐厚的人文素養。校長要通曉一定的社會科學(包括哲學)、自然科學及社會生活的知識,并能夠借鑒變通,舉一反三,熟練運用,使其在知識結構上呈現出多元化、綜合化,形成校長特有的領導魅力和獨特的個人風格,為其決策和管理提供有力的支撐。

校長的第三要務是,有高超的管理藝術。在學校工作中,校長的首要職責就是管理,對學校的發展做出宏觀上的戰略性定位,對學校發展過程中出現的問題做出科學的判斷和準確的破解。特別是學校的各種利益關系的正確處理,尤其能顯示出校長的管理藝術和人格魅力。管理的核心是人,因為人是管理中最活躍、最能動的因素,科學的管理是以充分調動人的積極性、主動性和創造性為著力點和歸宿的,管理得好,能調動各種積極因素,形成整體合力,確保辦學目標的實現。校長要形成高超的管理藝術,需要校長主動掌握管理知識和藝術,具備一定的理論功底和實踐經驗。因此,教育管理、行政管理、社會管理及領導科學等方面的知識的“修煉”,應成為校長提升管理水平的必修課目。同時,還需要將所學的理論與管理實踐有機結合,并不斷總結提煉,形成自己的管理經驗和理論。

校長的第四要務是,有良好的心理素質。校長作為學校工作的總負責人,日常工作千頭萬緒,再加上社會對教育的期望值高,面對各種壓力,常常為經費、關系、升學率、安全、生源等問題而困惑和焦慮。這些往往導致校長的心理負擔過大,精神上總處于高度緊張的狀態。這就要求校長要有健康的心理素質和較強的耐挫力,善于排解不良情緒,學會用豁達大度的心態,客觀冷靜地分析問題,正確看待得失,不斤斤計較,視個人名利淡如水,視教育事業重如山,講奉獻,不求索取,以忘我的態度、科學的精神、優良的作風投身到學校工作中去,積極應對各種挑戰,把各項工作做到前頭,以減輕工作被動、失誤帶來的壓力。

成為專家型、效能型校長的唯一途徑就是學習和實踐。要通過堅持不斷的學習,增強底氣,陶冶雅氣,涵養文氣。通過不斷的實踐,逐步形成果敢精練、溫文爾雅、為人師表的氣質。

第三境界:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。”

此境界是指在追求理想的過程中,有所發現,有所創造,終有所成,目標終于達到,令人驚喜萬分。校長通過自身長期不懈地努力和不斷地積累,已逐步成為“內外兼修”、“武功高強”的“掌門人”,并能根據自己的辦學目標和抱負,形成自己的辦學理念和辦學主張,用開闊的眼界思考規劃學校未來的發展,如何提高學校的辦學層次,如何把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標,使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面協調、和諧發展,并使之激勵全體師生不斷奮斗、進取。

眾所周知,科學、規范的制度是校長依法治教、規范管理的重要保證。校長治校過程中,已經健全和完善的學校各項規章制度,已被廣大教職工所認同并自覺地遵守執行。教育發展是永恒的主題,其發展必然引發學校制度的變革。因此,致力于現代學校制度的建設,是校長長期的任務,也是“武功高強”的校長形成自己的管理風格的基礎和前提,是必要條件。

除此之外,校長要辦好一所學校,還要十分重視另一層面的建設,即學校的文化建設和文化積淀。學校要具有持久的生命力和發展力,必須加強文化建設,堅持特色立校。一所成功的學校必定有其內在的文化內涵、精神累積和先進的管理理念,這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富,是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此,進入新的境界的校長一定要更加注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀,并且加以揚棄、總結提煉,將其上升為理論,不斷探索出適合學校實際和發展需求的管理模式,形成自己獨特的辦學特色、管理風范和管理理論。

可以肯定地說,確立目標,執著追求,把學習當作樂趣,把創新作為動力,把實踐作為磨刀石,“驀然回首”的境界就一定會達到,也一定能達到!

作者單位 江蘇省南京市白下區教育局

(責任編輯 王永麗)