淺談職業學校中計算機教學

郝　偉

【摘要】在知識和能力的關系中,更應重視能力的培養,提高其信息素質。在職業學校計算機教學中,既要重視其基礎性,更要注重其發展性。

【關鍵詞】職業學校 計算機 情境教學

作為職業學校的計算機教學,要培養適應社會需要的具備綜合職業能力的新型應用型人才,就必須在確立以能力為本位的指導思想基礎上,加強對學生創新精神和創新能力的培養,不斷提高學生的操作技能,讓其在實踐中發揮想象,同時讓想象的事物在實踐中得以實現。所以,教師應當充分利用原有基礎學科中的教學經驗并結合計算機這門新型學科的特點來搞好計算機教學。

一、情境教學

情境在計算機教學中具有重要作用,學生的思維以直觀形象為主,他們容易接受真實的、具體的事物,在特定的情境中會產生一定的情感,教師可根據教學需要創設不同的情境。創設情境,讓學生在情境中體驗到這種追求的需要,進而激發他們的求知欲望。例如在教學“如何使用powerpoint”時,可以自制演示軟件,向學生展示一些電子影集作品,利用交替變換的精美畫面,刺激學生的感官,讓學生持久擁有積極的心態和強烈的求知欲,對接下來的教學大有幫助。另外,還可以利用學生感興趣的事物,創設問題情境,提出問題,集中學生的注意力,促進學生主動思考,主動探索,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。在教學“用VF制作密碼表單”一課時,以打聽學生上網情況的話題開始本節課,自然地把話題引到聊天工具——QQ的登錄界面,詢問學生登錄QQ的過程及出現的情況,用幻燈片演示登錄的整個過程。導入時貼近生活,激發學生主動學習的欲望,為后面的學習做好了準備。然后引入問題:用表單實現“密碼驗證”的問題,讓學生思考,討論,可以進一步鞏固以前的教學內容,同時學生內心會自然產生新的問題。這樣可以激發學生的學習興趣與求知欲望,調動學生的學習積極性。這樣學生帶著問題上機摸索,并用舊知帶動新知,學生容易接受。

二、激發興趣

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理,與肯定的情緒態度相聯系的積極的意識傾向。興趣能激發和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相,是學習和創造的重要前提,是成功的先導。例如在學習QBASIC語言時,首先向學生介紹QBASIC語言的實用性、易學性特點,并給學生演示用QBASIC語言編寫好的程序,使學生親自感受計算機的本領。演示用QBASIC語言編寫的計算機數學問題的程序、用QBASIC語言編寫的圖畫制作和動畫設計程序。讓學生對此產生極大的好奇心,思維活躍起來,并開始思考怎樣實現計算機的這些功能,并渴望馬上去學習掌握這些技能。顯然,這個方法使每個學生以最佳的姿態進入了學習的角色,誘發了他們求知的需要,大大地激發了學生學習的熱情與學習的自覺性。另外,讓學生在學習過程中充分體驗成功的歡樂。因此,在教學過程中應經常采用鼓勵和表揚的語言、動作等,讓學生體驗到學習的樂趣,形成學習的內動力。

三、目的教學

有目的而學,學有所用。通過在課堂教學之前布置一些與下一步教學有關的任務,這樣可以使學生感覺到下一步教學的重要性和興趣,把學生的無目的學習變成有目的學習。教學中,首先由教師進行范例分析,并提出創作任務,接著讓學生自主設計、自主尋找素材資料、自主制作完成,再由同學和老師對電子作品進行評價。學生帶著任務學習,并將任務化解在自己的電子作品中,從而在完成任務的過程中學會了創作的方法與技巧,體會了創作的艱辛與喜悅。例如,用Word設計班級小報及個人情況介紹或自薦書,用PowerPoint制作電子演講稿等等。

四、優化課堂結構

優化課堂結構,注重知識的實用性,促進知識向技能轉化。素質教育下,倡導的是以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,這就要求教師在教學中,首先,要改變以往的做法,教師在課堂教學中必須明確教學目標并加以落實。其次,要體現教學的科學性,盡量用各種形象、生動的教學手法把知識傳授給學生,使之通俗易懂,使學生成為真正的學習主人。在課堂教學中學生可根據教學目標的要求,自行設計具體的操作步驟,鼓勵學生創新。讓他們操作練習時,允許鄰桌的同學相互交流、相互探討,盡量讓學生在一個活躍、和諧、愉快的氛圍中進行學習。通過學得好的帶動掌握差的學生,努力使程度較低的同學得到幫助,程度較高的同學更上一層樓。鼓勵學生發表見解,擴大信息交流,暢通教學渠道,為學生施展聰明才智,發揮個性特長創造有利的條件,達到培養學生的自主學習、自主探索能力,培養學生間的互助、協作精神。讓學生在學習與交流中去體會、去總結、去記憶,幫助、引導學生將知識轉化為技能,從而,優化課堂結構,優化教學方法,提高課堂效率。

五、強化上機操作技能訓練

計算機本身就是實踐性很強的課程,多年的教學實踐證明:足夠的上機操作是提高學生操作技能的前提。這就要求我們必須精心設計符合學生實際而又實用的操作內容,在上機過程中,教師要勤于檢查,發現問題及時糾正。教師要針對每一個學生的實際情況,把握好尺度,分層次推進。學習速度快的學生,應充分挖掘潛力,不斷提高;對學習速度慢的學生則注重增強其自信心,讓學生寓教于樂提高興趣,通過反復強化練習,使學生實實在在掌握這門技術。在操作課上,教師指導學生以理論知識為基礎,充分發揮自己的想象力,去設計動畫,例如設計校運動會的校徽等。學生反復練習,教師及時總結,使學生動畫處理基礎知識融會貫通,從而將書本上的理論知識完全轉化為操作技能,熟練掌握動畫處理的基本操作技術。此外,在上機實踐過程中,要有意識引導學生觀察思考,使學生養成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣,并能夠對屏幕顯示的信息進行分析得出相應的結論,使學生在實踐中發現新的方法,學到新的知識,從而培養學生的觀察能力和思維能力。職業學校計算機教學應使學生終生受益,無論學生今后從事何種職業,他們在學校學到的知識和培養的能力都應該是有用的。所以,今天我們教給他們的知識必須是基本的和可遷移的。在知識和能力的關系中,更應重視能力的培養,提高其信息素質。也就是說,在重視基礎性的同時,更要注重它的發展性。計算機教育是進行教育改革,提高學生全面素質的一個重要方面。在教學改革的征途上,讓我們不斷地鉆研、探索,讓職業學校計算機教學不斷的進步和發展。