運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率

柏　斌　湯　輝

電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具。以其較強(qiáng)的表現(xiàn)力、交互性、形象性，集聲、光、色、形于一體，成為語文課堂教學(xué)中教與學(xué)的得力輔助手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的局面，提高課堂教學(xué)效率。

1變靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是求知的前提，是發(fā)展能力形成的必要條件。根據(jù)中學(xué)生好奇、探知欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中，教師充分利用電教媒體，變枯燥乏味的文字為生動(dòng)形象的彩色畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為持久的、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。如在教學(xué)名著《西游記》一文時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生酷愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，將孫悟空輔助唐僧取經(jīng)的經(jīng)過，通過動(dòng)畫配音的方式展現(xiàn)出來，既直觀形象，又靈活多變，把學(xué)生的注意力一下子集中起來，在興趣盎然中掌握了知識(shí)。

2變無為有使學(xué)生置身其中

傳統(tǒng)的語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力方面有局限性。教師在課堂上只注重用自己生動(dòng)形象的語言和真摯的情感去感染學(xué)生，進(jìn)而教學(xué)觀察事物的方法。學(xué)生也只能通過閱讀，借助教師的講解，構(gòu)擬出文章所表現(xiàn)的景物畫面，這種“紙上談兵”的教學(xué)方法使學(xué)生“不露聲色”。如果利用電教手段，則學(xué)生不但會(huì)喜形于色，而且會(huì)暢所欲言。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，教師先讓小學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲，觀看有關(guān)西沙群島的錄像片，讓他們置身其中，親眼目睹西沙群島五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動(dòng)的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚、新奇有趣的鳥巢和樹木。……