巧用多媒體“電亮”科學課堂

姜偉杰

多媒體輔助教學具有新穎性、直觀性、趣味性、多樣性，展現(xiàn)了科學課堂教學改革的生機和活力，為提高教學效益和教學質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。

1巧用多媒體創(chuàng)設教學情境

因為多媒體聲、光、形、色、動、靜為一體，具有比較豐富的表現(xiàn)力。能生動形象地再現(xiàn)教學所需要的客觀事物與現(xiàn)象，創(chuàng)設教學情境，從而能有力地吸引學生的注意，激發(fā)探求知識的興趣。如在教學《雷電》時，我們利用電腦，將風雨交加電閃雷鳴的景象再現(xiàn)在學生面前，引起學生的注意，并進入到情境之中，然后提問“雷電是怎樣產(chǎn)生的?”促使學生產(chǎn)生渴望解決問題的探究心理，激發(fā)學生的求知欲。

2巧用多媒體培養(yǎng)口頭表達能力

用電腦以文字、圖像、聲音等直觀顯示科學課文中的內(nèi)容，使用文聲圖并茂來訓練學生的口頭表達能力，效果極佳。如教學《人怎樣吸收營養(yǎng)》時，我利用電腦展現(xiàn)出人體的消化器官，讓消化的過程活動起來，學生觀看后，用自己的話按序說一說人的消化全過程。這樣調(diào)動了學生的口、耳、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動，激發(fā)了學生口頭表達的欲望，增強了學生口頭表達的順序性、流暢性及準確性，大大提高了學生的口頭表達能力。

3巧用多媒體啟迪創(chuàng)新思維

運用多媒體進行輔助教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑之一。多媒體的運用能激起學生的靈感和探究問題的欲望，培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和新穎性。如教《我們的身體》一課時，我用攝像機把學生各種活動的姿勢攝下來，再利用電腦設計成課件，讓學生仔細觀察，然后讓學生用小棒擺放人的各種姿勢，“看誰擺放得多，就獎給他一朵小紅花”，學生積極性很高，躍躍欲試。……