充分利用“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一實(shí)驗(yàn)

蔣冬玉

人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第90頁(yè)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是個(gè)重點(diǎn)的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生理解和掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置原則有著重要的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，按照教材去做實(shí)驗(yàn)，很難成功。我經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索，改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法，使這一實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單易行，人人動(dòng)手做，更重要的是，利用其做若干后續(xù)實(shí)驗(yàn)，把“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一實(shí)驗(yàn)的效率發(fā)揮到了最大。我對(duì)這一實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)。一是將原來(lái)的廣口罐頭瓶換成330ml的礦泉水瓶，讓每個(gè)學(xué)生都能輕而易舉找到四個(gè)相同的礦泉水瓶。

二是把餐巾紙改成紗布或棉布。可用干凈的舊衣服或舊毛巾或紗布剪成10cm×10cm大小，折兩下。而以往我們按教材用餐巾紙做，大多不能萌發(fā)，原因可能是餐巾紙上含有漂白劑，影響了植物的生長(zhǎng)。

另外，在教學(xué)方法上，采用講解、討論、演示的方法，明確每號(hào)瓶所要探究的內(nèi)容以及三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是什么，讓學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的做法并糾錯(cuò)，當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生種子(大豆、綠豆或小麥等)，要求每大組共做一套實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生個(gè)人都再做2號(hào)瓶。等上第二次課進(jìn)行分析總結(jié)時(shí)，2號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子正好萌發(fā)了。這時(shí)，正好利用全班的2號(hào)瓶計(jì)算每種種子的發(fā)芽率。四天以后，要每天打開2號(hào)瓶蓋透氣，且適量補(bǔ)水，把沒(méi)萌發(fā)的種子取出。等到根長(zhǎng)為3—4em時(shí)，就可以很好地觀察到根毛，同時(shí)可做“根的什么部位生長(zhǎng)最快?”的實(shí)驗(yàn)。在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在根上劃線，用油性筆標(biāo)記清晰持久。……