獨立學院計算機科學與技術專業應用型人才培養的創新與實踐

【摘 要】 四川大學錦江學院計算機科學與工程系計算機科學與技術專業,專注于對學生創新、實踐和探索精神的培養,創新課程結構體系和評價體系,創新人才培養模式、教學資源整合模式、班級學風建設和管理制度,在培養應用型人才方面作進行了一些有益的探索。

【關鍵詞】 獨立學院;計算機科學與技術;應用型人才;創新實踐

四川大學錦江學院計算機科學與工程系計算機科學與技術專業以專業應用型人才培養為目的,通過不斷的探索,確定了本身發展的基本思路、定位、培養目標、課程體系、實踐環節、學時分配及教學管理等方面的總體機制,以“厚基礎、寬專業、重外語、瞄前沿、興理論、強實踐”的培養理念為指導,培養具有扎實的數理基礎和專業基礎知識及良好的自學能力,專業知識面盡量寬,外語最好能達到會說、會寫等四會水平,開課盡量注意把新知識、新技術引入課堂,在不削弱理論知識的前提下,強化實際動手能力的培養。培養方案體現了現代新技術的有關課程并加強了實際動手能力的培養,使實踐環節達到了總學時的25%以上。經過兩年多不斷的創新和實踐,四川大學錦江學院計算機科學與工程系計算機科學與技術專業2006級96位學生中已經有47人次獲得省部級以上的學術獎勵,在自主創業和實踐開發兩方面也收效顯著,探索了一條有獨立學院特色、適合獨立學院學生發展的“四創新、九改革”教育教學實踐道路。

一、創新課程結構體系和評價體系

1、改革原有呆板的課程結構和課程大綱,建立有獨立學院特色的課程體系和適合獨立學院學生發展的、重實踐的專業課程教學大綱和課程設計大綱。經過反復研究、實踐,計算機科學與技術專業逐漸形成了以計算機組成原理、微型計算機技術、數據結構、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、編譯原理、系統分析與設計、人工智能、軟件工程、JAVA、數據庫、嵌入式系統、信息安全及多門課的課程設計等為核心的專業課程體系,削減了較為陳舊的理論課程,增加了體現新知識、新技術的課程。

2、改革原有以筆試為主體的課程評價體系為筆試和機試緊密結合的雙重評價體系,突出理論知識在實踐中的真實應用。布置綜合性強的考題,讓學生在課后充分地準備,提倡討論,最后逐個機試決定成績,既考查學生的基礎知識又考查運用能力。同時,本專業針對畢業設計組織了研究和討論。為確保首屆計算機科學與技術專業學生畢業設計的順利進行和畢業設計質量,對畢業設計內容、題型和畢業設計的管理工作進行了深入地調研和研究,提出了“貼近專業,結合項目,綜合訓練,有所創新”的專業畢業設計指導方針,并積極聯系有豐富科研經驗的名師作為畢業設計指導教師。

二、創新人才培養模式

1、改革過去用實驗驗證理論的培養模式為創新實踐的人才培養模式,做到理論和實踐相結合,強化學生的探索能力和發現意識。項目組和系專業教研室、實驗中心經過認真探討,決定增加專業基礎和專業課程的實驗時間及課程設計等重要環節,有的課程理論為2個學時,課程設計3個學時,引導學生在課程設計當中將所學理論加以運用,盡量做到理論與實際相結合,既達到鞏固知識的目的又增強了學生的創新能力和探索精神。

2、改革過去單一的人才培養結構為復合型人才培養結構,在注重綜合素質培養的基礎上,對學生實施新的個性化培養,根據學生在專業領域不同方面的特長進行獨立培養。利用假期,采用“雙自愿”的形式開展模擬項目開發訓練。

三、創新教學資源整合模式

1、改革單一的師資安排為全方位、多層次的師資儲備,將老中青三代資源以“傳幫帶、共促進”的原則進行合理整合,積極培養中青年骨干教師。具有正、副高級職稱的優秀教師承擔主要的教學工作,同時也安排少數具有高學歷的優秀青年骨干教師上講堂。讓老教師提供教案講義給青年教師,使之繼承和發揚優秀教師的教學經驗,改進教學方法,提高講課藝術;組織青年教師間開展教學討論和交流,組織青年教師參加科研項目的開發工作,培養科研能力;重視教學管理和教學質量的監控工作,將教學管理和教學質量的監控工作作為提高教學質量的重要環節來抓,教學管理人員深入班級了解學生掌握知識的情況、對教師教學的建議和意見,并及時轉達給相關教師。這些工作對提高教學質量起到了積極的作用,也間接促進了教師隊伍的素質整合。

2、改革過去“授之以魚”的教學方法為“授之以漁”的實踐教學模式,重視引進國外先進教學手段,提供給學生最新的國外名校計算機專業最新教材(電子版)和最新課件,提供給學生一些大型系統軟件的核心模塊代碼(如1萬行LINUX操作系統核心模塊源代碼等),讓學生進行閱讀分析,啟發學生編寫軟件的思維方法。

3、改革實驗室和校內實習基地的資源配置。將專業基礎實驗室、組成原理實驗室、網絡實驗室、編譯原理實驗室、創新實驗室的師資和硬件遵循“統一中又有靈活”的原則進行調配,更好實現了實驗資源的優化配置。建立了多個實驗、實習基地,并聯系了部分軟件開發企業,為學生開辟了更廣闊的實訓平臺。

四、創新班級學風建設和管理制度

1、改革原有的單一以輔導員為中心的管理制度為輔導員和班導師協同管理制。輔導員重點負責專業學生的日常管理和思想教育,并為每個班配備至少一名班導師進行強化管理和專業咨詢。實踐證明,輔導員和班導師協同工作的機制,大大提高了學生在思想上的積極性和學業上的主動性,學生可以做到“有的放矢”,應對學習生活中方方面面的問題,學生都能找到相應的可以幫助、支持他們并給與意見的人(輔導員或是班導師),學生在學習和生活上的自律性也大大增強。

2、改革沉悶的學生學習生活互助機制為活躍的學生學習生活互助機制。積極發揮學生黨員和干部、優秀學生的模范帶頭作用,開展適合獨立學院學生的“一幫一”、“一幫多”學習生活互助工程。使缺課現象大有改善,差生學習成績都有了不同程度的提高,部分學生進步幅度相當大,促進全班良好學風的形成。

五、充分利用第二課堂,培養學生實際動手能力

1、以本專業學生為主體的計算機協會面向全院開展電腦軟硬件維護服務,兩年多來,幾十位學生的硬軟件知識在實踐中得以應用和提高。

2、積極組織學生參加國家級、省市級的各類與專業相關的大賽(如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、“挑戰杯”四川省課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”四川省大學生創業計劃競賽、四川省網絡設計大賽、國家ITAT就業技能大賽等),使他們在比賽中獲得鍛煉和提高,增長了才干。

3、組織學生參與學校應用軟件的開發工作(如招生就業處網站制作、教務處教學應用軟件開發等),開展有專業特色的勤工儉學活動,既提高了學生的實際能力又為學校節約了資金。

4、積極熱心開展地方服務項目,加強與地方聯系與合作,一方面增強學生實踐能力,一方面為地方事業發展做貢獻,擴大學院的影響力。目前,本系的U盤加密軟件已在眉山市部分單位開始試用,為今后實現校地聯合申請國家重點科研項目奠定基礎。

六、創新點

1、通過兩年多的教育教學實踐,探索并形成了“厚基礎、寬專業、重外語、瞄前沿、興理論、強實踐”的培養理念。

2、探索了較為完整的計算機科學與技術專業課程體系,形成了初步方案。逐漸形成了以計算機組成原理、微型計算機技術、數據結構、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、編譯原理、系統分析與設計、人工智能、軟件工程、JAVA、數據庫、嵌入式系統、信息安全及多門課的課程設計等為核心的專業課程體系,削減了較為陳舊的理論課程,增加了體現新知識、新技術的課程。

3、探索了以課程設計為核心的,能為學生提供綜合素質培訓和創新能力培養的計算機科學與技術專業實驗教學體系。

4、注重學生實際科研能力的培養,利用假期對學生開展實際科研能力的培訓,講練結合,效果頗佳。

【作者簡介】

盧國成(1983- )男,浙江東陽人,哲學碩士,四川大學錦江學院計算機科學與工程系系團總支書記、輔導員.