談初中英語詞匯教學

易秀華

【摘 要】 本文通過分析初中英語詞匯教學的重要性及當前農村初中英語詞匯教學存在的問題,探討詞匯教學的方法,使學生學會學習,讓學生積極參與教學活動,提高詞匯教學效率。

【關鍵詞】 初中 英語 詞匯教學

一、初中英語詞匯教學的重要性

英語是世界通用語言,語言是交流工具,而詞匯就是構成語言的材料。一個人詞匯量的多少直接影響到其聽、說、讀、寫、譯各項能力的發展。學習一種語言,沒有一定的詞匯量是無法很好地與他人進行交流的。

詞匯量的不足或詞匯記憶的不準確是每位學生在英語學習中最大的“攔路虎”,這直接影響到學生學習英語的興趣,影響到英語的教學效果。因此,詞匯教學是初中英語教學的一個重要組成部分。

二、詞匯教學存在的問題

1.均衡用力、主次不分。

2.孤立地進行詞匯教學。

3.不重視詞匯的復現率。

三、對詞匯教學的幾點看法

1.采用音、形、義一體化教學詞匯。

所謂音、形、義一體化教學,就是要求學生能聽其音、知其形、明其義。進行音、形、義一體化教學,應該注意以下兩個問題:

(1)要注意單詞的讀音與拼寫的聯系。

(2)注意用直觀手段教學詞匯。直觀教學就是利用實物、掛圖、簡筆畫、手勢、動作、表情等手段進行詞匯教學。用直觀手段教學能使學習活動形象、生動、有趣,加深學生對詞匯意義的印象,使學生一見就知,一聽就明,達到音、形、義的統一。

2.通過對詞匯的歸納、總結,擴大詞匯量。

(1)利用構詞法教學詞匯,擴大學生的詞匯量。英語詞匯量雖然龐大,但是詞的構成是有一定規律的,教師在教學中,適時指導學生歸納一些基本的構詞法知識,就能突破記憶單詞的難關,化解記憶單詞的困難,擴大學生的詞匯量。

(2)同義詞比較。對同義詞進行類比,區別其不同的用法和不同的搭配。

(3)反義詞歸納。在教學時,及時指導學生總結其反義詞,既可加深詞匯印象,也能豐富詞匯量。

(4)多義詞歸納。一個詞有多種意思時,通過舉例比較其用法,可使學生知道什么時候使用這個詞。

(5)同類詞歸納。即對屬于同一類事物或范圍的詞匯歸納總結,幫助學生記憶詞匯。

(6)同音詞歸納。

除此之外,還可以通過形近詞的對比,加深詞匯的印象,擴大詞匯量。

3.分級教學,因詞施教。

初中英語教學大綱對每個單元的詞匯都從聽、說、讀、寫四個方面作了具體的要求,教師在教學中應該按照大綱的要求,明白地告訴學生哪些是重點詞匯,哪些是辨認詞匯,這樣詞匯教學才能有的放矢。

4.注意詞匯的復現率,鞏固所學詞匯。

(1)合理安排詞匯復習時間與次數。教師應該指導學生把剛學習的新詞匯進行合理安排,包括復習的次數與復習的時間、每天該記憶多少個單詞,對不同程度的學生作不同程度的要求。

(2)通過課堂重復使用所學的新詞匯。教師在教學中應盡可能多地使用那些學生不容易掌握的或容易用錯的單詞、組詞造句,或者用學過的舊單詞解釋新單詞。

(3)利用一些有趣的活動,幫助學生復習詞匯。

(4)通過“寫”來鞏固詞匯。進行默寫單詞比賽,翻譯短語,描述畫面等,都能達到復習鞏固詞匯的目的。

綜上所述,詞匯教學不可孤立進行。教師要按照大綱要求,因詞施教,認真分析詞匯教學中存在的問題,及時化解學生學習詞匯的困難。作為教師,不僅要教會學生知識,更重要的是要教會學生掌握有效的學習方法,既要“授人以魚”,也要“授人以漁”,這樣才能提高學生學習詞匯的效率,為學生今后的進一步學習打下良好的基礎。

(責編 周侯辰 黃 曉)