淺談藝術教育對綜合素質的提升作用

王小玲

摘要: 綜合素質的培養是職業教育很重要的內容。在職業教育中,滲透藝術教育,有利于提升學生的綜合素質,從而促進職業教育更加健康、良好地發展。

關鍵詞:藝術教育;綜合素質;提升作用

職業教育有其特殊的培養目標。根據職業教育的特點和職教生培養的獨特性,職教生主要培養三種素質:職業素質、能力素質和精神素質。藝術教育對三種素質的形成都有著重要的影響。

一、有利于職業素質的培養

職業素質是從事某種職業應具有的修養,包含從事本職業的基本能力和技能、人文素質、知識修養、職業理論以及適應社會的心理。職教生的職業素質一般包括職業知識的學習和職業技能的訓練,而藝術教育中又蘊含著職業素質的內容,因此,職教生可以從藝術教育中接受這方面的知識、經驗,為職業素質打下基礎。

1.啟迪職業知識的學習。

職業教育要以加強學生的基礎知識、通識能力、開闊的視野和創造性的思考力為目的。現在為數不少的職業院校大都是單純地灌輸職業知識,學生對學習感到枯燥、乏味。通過進行藝術教育,可以使學習變得輕松、愉快。在潛移默化中提高學生職業知識的學習,避免單純職業知識學習的枯燥,更易學生吸收和掌握。如美術教育不僅包含單純的美術欣賞和美術繪畫技巧,還包含生理解剖、幾何、比例、空氣透視、色彩等方面的知識經驗。接受美術教育也就接受了這些知識的教育,職教生在進行美術學習的過程中對于事物的大小、遠近、明暗、結構等方面的觀察都會大有收獲。可對這種教育理論加以深入研究,有針對性地結合自身的專業欣賞美術,從而提高職業知識水平。

2.強化職業技能的訓練。

就目前中國職業教育的發展狀況而言,職業教育大多單純地強調學生的職業技能訓練,致力于把人培養為有用的工具。單純的職業技能的訓練總是具有較強的實踐功利性、強制性,缺乏一種自由、超越、創造的精神。教師所教授學生的職業技能,學生總是周而復始地簡單練習,缺乏創造和超越。久而久之,職業院校所培養的學生將會成為機器的附庸,成為操作技能的工具。這種情形的職業技能訓練被動地束縛于物質功利,使受教育者的勞動積極性受到嚴重挫傷,扼殺了人的創造性和想象力。而藝術教育恰恰可以彌補這種缺陷,使人從機械操作的單調枯燥中解脫出來,得以休息、調整,保持身心的健康,并會對所接受的職業訓練產生興趣,從而調動訓練的積極性和創造能力的發揮,使所接受的職業技能的訓練更有價值和意義,提高學生職業技能的訓練效果。

二、有利于職業能力的培養

能力是一個人比較穩定的、直接影響活動效率并能夠順利完成某一種活動所必備的個體心理特征。追求職業能力的培養,是職業教育或職業培訓的最終目的。職教生的職業能力一般包括認知水平、操作技能、技術分析能力、學習潛能以及創新能力,而藝術教育包含著這些方面的內容。藝術教育可以有效提高和改善職教生技能操作的質量和水平,有利于職教生能力素質的培養。

1.提高認知水平。

職業院校不僅要培養具有技能知識和操作本領的學生,而且要培養出全面發展的人。藝術教育不僅可以增長職教生的藝術知識,而且還可以增長其社會、生活各方面的知識。例如,通過青銅器和陶器可認識我國的古代文明;通過佛教可認識古印度的文明等。職業院校開設藝術課程,可以提高學生的學習興趣,開拓學生的視野,以意象形式生動有趣地把知識傳播給學生,使學生把所學所感與現實生活情景緊密聯系在一起,在不知不覺中接受影響,提高認知水平。藝術美的欣賞能夠活躍學生思維,使學生主動地觀察、探索所學事物的運動規律,從而提高觀察、思維能力。

2.輔助技能訓練。

技能就是掌握和運用專門技術的能力,它分為操作技能和智力技能。智力技能是腦力勞動的集中,操作技能是在智力技能的驅導下具有的一定嫻熟的體力勞動方法。具體歸結到職業院校教學中,就是指運用所學的專業知識進行嚴格訓練,熟悉而準確地完成特定任務的能力。操作技能的形成過程是一個比較復雜的過程,形成技能的主要途徑是練習。在訓練操作技能過程中,由認知、理解、重復練習到熟練掌握雖然可以達到要求效果,但重復練習的枯燥極易影響職教生對操作技能的掌握和速度,并會影響學生的操作練習興趣,而藝術教育可以輔助技能訓練。比如,讓學生選擇自己喜愛的一種藝術技巧(鋼琴、舞蹈、笛子等),參加訓練、演出或比賽,接受藝術培養,獲得快樂的情感體驗,從而更好地適應、從事專業操作,提高專業訓練興趣。

三、有利于精神素質的培養

藝術教育包含道德教育的內容,對實現職教生的道德教育培養目標,提高其精神素質有重要作用。

1.培養思想品質。

藝術課程可以充分利用真、善、美和寓教于樂來影響和感染學生,達到理想的教育效果。美是藝術的本質。對職教生進行藝術教育,通過生動真實的藝術形象進行思想教育,往往比說教更容易深入人心。藝術教育是以情感為核心促進學生身心發展的過程,它是以審美的形式進行的。很多時候,受教育者不一定能欣賞到藝術作品全部的“美”,但卻會在不知不覺中被其中的道德內容所感動和激勵,從而培養道德情感,養成良好的思想品質,提高修養。

2.提高職業道德。

職業院校對學生進行思想品質教育的同時,還要進行職業道德素質教育。在思想品質中,美的追求的另一重要形式是良好的職業道德的形成。職業道德是從事特定職業的人們在工作中的行為規范。作為職業院校,有責任讓學生在走向工作崗位之前具備高尚的職業道德,讓他們熱愛自己未來的職業。對于職業院校的學生,藝術教育不僅可以培養其思想品質,也可以培養其職業道德。藝術教育可以使職教生以感性的自由形式有目的、有計劃、自覺地體悟這種思想情感。在教師有意識地進行藝術教育中,學生可以在虛擬的意象形式中得到訓練,從而能夠設身處地地、由己及人地思考,培養起珍惜美好事物、珍愛生活、熱愛職業的美好情操。

3.樹立敬業精神。

敬業,即用一種恭敬嚴肅的態度對待自已的工作,堅守自己的職業本分,認真負責,一心一意,任勞任怨,精益求精。敬業精神是做好本職工作的重要前提。

職教生一畢業就會踏入工作崗位,而且一般勞作在一線崗位上,因此,樹立敬業精神不容忽視。藝術教育培養的文化精神和意志能力,可以“移植”在職教生職業道德的教育中,使其樹立敬業精神。藝術教育有助于陶冶和塑造人的一種超越的人生境界,賦予人們一種超脫精神,一種曠達的人生態度。藝術教育對職教生精神境界和意志能力的培養,有助于職教生克服心理上的惰性以及易變的性格,樹立起“修己以敬”的敬業精神。

4.加強合作意識。

工業社會的特點之一是分工越來越細,員工合作的重要性更加突出。合作意識已經成為每一個國家、機構和個體取得成功的重要保證。人們在合作中相互作用、相互激勵、相互影響,可以產生積極向上的心理意識,取得好的績效。因此,合作意識的培養將成為當代教育的重要內容。現在的職教生,大多是獨生子女,習慣了以自我為中心,唯我獨尊,容易不正確地認識別人和自己,這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。而藝術教育可以有效培養學生的合作意識。

藝術教育需要學生從大量的課外藝術實踐活動中來體會藝術的魅力和藝術的真諦,在課外藝術實踐活動中,通過參與活動使學生領悟活動規則,使之內化為自己的行為規范。在藝術教育和藝術實踐活動中,可以培養職教生的整體意識和合作精神,培養職教生的集體主義精神。比如,歌詠比賽、合唱、合奏等,都是以集體活動的形式展開,通過參與這些活動,使得大家懂得合作配合的重要性,樹立合作意識。在這樣的活動中,容易形成具有統一意志和共同情感的團結的集體,受教者會自覺自愿地接受規范的約束,大家共同努力,有利于學生培養協調一致、團結合作的集體主義精神。在職業院校所學習的很多專業技能,并非一人可以獨立完成的,很多都需要靠大家的力量團結協作。藝術教育可以促進職教生團結合作意識的培養,使其感受到團結的力量,從而使學生之間的交往欲望得到滿足,促進他們的交際能力與溝通能力的養成。

職教生從藝術作品中學到的人生經驗、意志品質等,會讓他們受益終生。我們欣喜地發現:經過藝術教育培養的職業院校學生,總會懷著愉悅的心情,自信地在自己所屬專業中認真地學習;會以滿腔的熱情和遠大的抱負踏入社會,走上工作崗位;會以輕松而友善的方式處理人際間的關系,與周圍人融洽相處和溝通,并具有團隊協作精神。所以,職教生完全可以通過藝術教育產生對人生、未來、永恒的感悟,并直接深入到潛意識的深層領域,使心靈受到陶冶,得到升華,向著美的方向持續發展。

(作者單位:廣東文藝職業學院)

見習編輯賴俊辰