省政府召開全省中等職業技術教育工作匯報會等

省政府召開全省中等職業技術教育工作匯報會

教育部部長周濟、副部長魯昕近日致信宋海副省長,充分肯定了廣東大力發展職業技術教育、服務區域經濟社會的成就,并要求廣東加大力度擴大中職教育的規模,今年完成67萬人的招生任務。中共中央政治局委員、省委書記汪洋,省長黃華華,副省長宋海對此作出重要批示。汪洋書記要求我省要“不負所托,一定做好”。

為貫徹落實教育部領導和汪洋書記、黃華華省長的重要指示精神,7月6日,省政府在廣州召開全省中等職業技術教育招生工作匯報會,部署切實做好今年全省中等職業技術教育招生工作。副省長宋海出席會議并講話。

宋海充分肯定了我省中等職業技術教育招生工作取得的階段性成效。目前,我省中職學校春季招生3.5萬人,是去年的4.3倍,進入招生平臺的初中畢業生約138萬人;招生組織形式、辦學模式和辦學質量均得到新的提升。

宋海要求,各地、各有關部門要進一步提高對做好中等職業技術教育招生工作重要性的認識,采取有力措施,扎實推進中等職業技術教育招生工作。一要進一步明確工作目標,進一步分解落實招生任務,高度重視初中學校在中職教育招生中的關鍵作用,創新思路拓寬中職生源渠道。二要進一步加大宣傳力度,廣泛宣傳職業技術教育的發展前景和招生信息,讓社會和家長、學生們了解到職業技術教育就業有優勢、創業有本領、升學有希望,為中等職業技術教育發展營造良好氛圍。三要下大力氣做好“轉移招生”工作,明確責任,切實加強協調配合,力爭在去年“轉移招生”超額完成任務的基礎上,取得更大成績。四要加快推進“建校工程”,做好總體規劃,用好用足政策,加大扶持力度;珠三角地區要加快推進職業技術教育基地建設。

宋海特別強調,發達地區和欠發達地區要高度配合,做好“轉移招生”工作。發達地區要從牢固樹立全局觀念和大局意識、帶動欠發達地區共同發展的高度出發,提供學位保障,積極主動做好招生工作;欠發達地區要組織好生源,做好“送生”工作,充分利用發達地區提供的各項教育資源,加強本地人力資源開發與配置,實現借力發展。

會上,省教育廳廳長羅偉其具體部署了下一階段的招生工作。他要求各級教育行政部門采取行之有效的舉措,創新招生組織的工作方法,聯合攻關,確保招生工作的順利完成。要拓寬宣傳渠道,創新宣傳方式,讓更多的學生和家長了解中職招生政策和信息;要采取多樣化的辦學模式,解決貧困家庭學生讀不起書的問題;要建立聯動機制,形成齊抓共管的招生局面。為貫徹落實省委省政府“雙轉移”戰略,提高我省人力資源水平和勞動力素質,構建和諧廣東,各中職學校在滿足初中畢業生升學的基礎上,如有學位,可以面向往屆初中畢業生、未升學的普通高中畢業生、退伍軍人以及農民工等群體招生;要允許普通高中高一新生入學半年后根據個人情況轉入中職學校;對已離校的初中畢業生進行跟蹤走訪,引導他們報考中職學校。

全國中等職業學校德育工作會議召開

7月1日,由教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障部、共青團中央、全國婦聯聯合召開的全國中等職業學校德育工作會議在天津閉幕。

會議期間,教育部部長周濟指出,必須把職業教育的工作重點及時放到穩定規模、提高質量上來,實現以素質教育為主題、以質量為核心的科學發展;必須加強和改進中職德育工作,全面貫徹黨的教育方針、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人;必須始終把思想道德素質作為第一位素質,采取有力措施,努力使每一位學生成長為高素質勞動者和技能型人才。

周濟強調,要明確思路,突出重點,進一步健全德育工作領導體制和工作機制,加強德育工作隊伍建設,完善德育工作保障機制;加強領導,狠抓落實,努力開創中職德育工作新局面。

此外,為深入貫徹落實黨的十七大精神和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,適應新形勢、新任務的要求,全面提高中職生思想道德素質,促進中職生全面發展,六部門還就加強和改進中職生思想道德教育出臺意見,要求充分認識加強和改進中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性,積極應對挑戰,采取有效措施,開創新時期新階段中職學生思想道德教育工作的新局面。

意見提出了幾點要求:一要充分認識加強和改進中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性;二要充分發揮課堂教學和實訓實習在中職學生思想道德教育中的主導作用;三要高度重視管理和學生自我管理在中職學生思想道德教育中的重要作用;四要加強中職學生思想道德教育工作隊伍建設。

意見著重強調了加強和改進中職學生思想道德教育的主要任務:進行民族精神和時代精神教育,理想信念教育,道德和法制教育,熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育,心理健康教育;以珍愛生命、健全人格教育為重點,開展安全教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育、環境教育、廉潔教育等專題教育,引導中職學生樹立安全意識、環境意識、效率意識、廉潔意識。

意見還要求有關部門和學校把中職德育工作列入預算,建立健全中職學生思想道德教育工作的督導檢查制度和綜合評價機制。

論壇

我國技能型人才緊缺,職業教育

仍處于初期階段

我國中等職業教育和高等職業教育分別占據了高中階段和高等教育的一半。據統計,2008年職業院校的招生規模總數已經達到1100萬人,在校學生總數已超過3000萬人。但技術工人和創新型人才仍然緊缺,技術工人僅占全部工人的三分之一。

在長沙舉辦的2009年中國國際職業教育論壇上,有專家認為,我國職業教育目前正處于蓬勃發展的時期,但職教事業仍處在發展的初期階段。我國作為有13億人口的發展中國家,人力資源水平不高,特別是生產第一線的勞動者素質偏低。制造業和服務業一線從業人員總數的一半以上是農村外出務工人員,這些人中85%以上僅僅是初中以下文化程度,受過專門職業培訓的不足20%。同時,我國技術工人和創新型人才緊缺,高級技工嚴重匱乏的問題突出,技術工人占全部工人的三分之一左右,且大多數是初級工,技師和高級技師僅占4%。在金融危機背景下,今年有2000多萬農民工失業和超過600萬的高校應屆畢業生難以全部就業。

針對目前的困難,專家提議,要大力發展職業教育,通過多種形式、多種層次的職業教育和培訓,幫助廣大勞動者提高自身素質,增強就業能力,拓寬就業渠道。

創新合作模式促進兩岸職教發展

7月11日,第五屆經貿文化論壇在湖南長沙舉行,期間,舉辦了“拓展兩岸教育交流合作”專題研討會。會上,臺灣清云科技大學校長李大偉就兩岸職業教育交流與合作提出了六點建議。

(一)建立學歷證件查核機制。臺灣教育主管部門將規定申請大學高等教育學歷采認者,其成績單、畢業證及學位證均須經大陸公證處公證屬實,建立嚴密的學歷查核機制,提高公信力。

(二)公辦科技大學建立交換學生、互采學分及雙聯學制。雙聯學制將簽有合作協定的兩校學程視為一體,兩校間的所有學分、學程互相承認。兩岸公辦科技大學交流,短期建議先由交換學生、互采學分做起。

(三)私立學校二年學制開放招收大陸學生。臺灣職業教育在二年制技術學院或科技大學可銜接大陸的專科畢業生赴臺就讀,兩岸可規劃推動此類學制的合作,增進大陸職校學生的技藝和技能。

(四)臺灣學生到大陸臺商企業進行研習。兩岸經濟交流日趨頻繁,臺灣畢業生到大陸就職比率逐年增加,為了促進兩岸技職教育交流,可選派臺灣技專院校學生到大陸臺商企業實習,除了解專業實務外,也可增進學生對兩岸文化的了解。

(五)組織兩岸學生專題競賽。邀集臺灣與大陸技職院校學生共同參與,在競賽活動中可相互觀摩彼此的技藝技能、思考方式、溝通互動模式,并激發彼此的創意與思路,將技職教育務實致用的精神融入競賽活動中。

(六)延攬大陸技術教師赴臺進行實務教學。可先開放具有技藝技能的技術教師,如文藝、戲曲、舞蹈類實務教職,可優先延聘赴臺,傳授特有技藝技能,延續文化傳承,也為臺灣目前積極推展的文化創意產業注入創新與創意的新鮮血液。

動態

中職一年級將新增“職業生涯規劃”必修課

根據教育部《關于中等職業學校德育課程改革與教學安排的意見》和《中職學校德育課教學大綱》中的規定,從今年秋季學期起,我省中職學校一年級新生將統一新增必修課“職業生涯規劃”。省教育廳將組織專項督察檢查,前往各學校了解“職業生涯規劃”開課情況和教材使用情況,督察結果將在全省范圍內通報。

活動

全國職業教育百名杰出校長和首屆職業

院校教學名師評選活動結束

為慶祝建國60周年,表彰對發展我國職業教育做出杰出貢獻的職業院校的教師和校長,推動職業教育快速健康持續發展,中國職業教育學會決定在全國職業院校開展評選表彰“第二屆中國職業教育百名杰出校長”和“首屆中國職業院校教學名師”活動。受廣東省教育廳委托,廣東省職業技術教育學會負責開展我省百名杰出校長和教學名師推薦組織工作。

我省“第二屆中國職業教育百名杰出校長”活動于2009年6月25日結束,其中,高職院校推薦2名,中職學校推薦5名;“首屆中國職業院校教學名師”活動于2009年6月20日結束,推薦教學名師候選人共22名。

聲音

“把發展職教作為改善民生的重要舉措”

近日,教育部副部長魯昕到湖北調研中等職業教育發展情況時表示,職業教育是就業教育,是直接面向老百姓的教育,要使“無業者有業,有業者樂業”;各地應把發展職業教育作為改善民生的重要舉措,要調動各方面的積極性。

魯昕強調,職業教育要堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針。伴隨著工業化、城鎮化的進程,農村剩余勞動力大量向城市轉移,職業教育就是要幫助他們提高技能,讓他們學有一技之長,然后到城里來就業。在擴大規模的同時,要把提高質量放在更加突出的位置。各地要積極探索新路子,通過體制和機制創新、課程改革等,擴大校長的辦學自主權,優化政府的政策支持環境,提高職業教育質量,增強職業學校的吸引力。

“職業教育應是分流而不是淘汰”

《工人日報》日前撰文指出,職業教育應是分流而不是淘汰。要讓職業教育回歸“教育個性化分流”的本位,與基礎教育、成人教育、高等教育及各種形式的教育培訓一起,共同構筑起完整的國民教育體系。要從根本上解決職業教育問題,提高職業教育的吸引力,而不是將它簡單定位為只是滿足市場對勞動力的基本需求,學生通過職業教育所得到的就是取得某一工作的操作資格。

地方

浙江:20位外國官員“留學”高職院

近期,浙江省寧波職業技術學院迎來了20位特殊的“留學生”,他們是來自吉布提、埃及、伊拉克、約旦等11個發展中國家的20位國家港口管理部門官員,他們將接受為期半個月的培訓課程。

作為商務部“援外項目”的合作單位之一,寧波職業技術學院已連續3次承辦了“發展中國家港口管理研修班”,共培訓學員92名。這次受商務部委托,寧職院再次承辦了“發展中國家港口管理研修班”。學院經過多方調研,為外國官員量身定做了《港口建設與管理》《水運交通管理》《供應鏈管理與核心競爭力》《中國國情介紹》等培訓課程,為外國官員了解中國國情,掌握港口管理的基本理論,了解中國港口管理的運作模式和管理改革經驗提供了一個全面的知識平臺。

上海:中職特聘兼職教師每年

2—3萬元資助

為了吸引人才,增強中等職業教育師資力量,促進中等職業教育的發展,上海市中職學校擬實施特聘兼職教師的資助工作。

據悉,此次資助工作將首先在上海市職業教育集團開展試點,再逐步拓展到有條件的中職學校。以職教集團以及相關學校主要的或骨干專業為主,每年資助100人左右,三年資助人數累計達到300人左右;特聘兼職教師資助標準為每人每年2—3萬元。資助經費將在上海市職業教育專項資金中安排。