電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)思考

張　濤　張大公

摘要：作為一種培養(yǎng)專門型人才的教育模式，職業(yè)教育正在社會中發(fā)揮著日益重要的作用。本文通過中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的要求，提出了對實訓(xùn)教學(xué)的五個思考，探討電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展改革的問題，以提高中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué) 半工半讀 職業(yè)技能 產(chǎn)教結(jié)合

一、實訓(xùn)教學(xué)要有針對性

專業(yè)能力指的是專門的技能和專業(yè)的知識，它是一個社會人能夠獲得工作的必要條件，職業(yè)教育實訓(xùn)的首要任務(wù)就是通過實訓(xùn)使學(xué)生掌握所學(xué)知識，也就是對專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，我國職業(yè)教育現(xiàn)在已基本形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才為目標(biāo)的基本特征。我校在長期的職業(yè)教育實踐中確立了半工半讀、定單招生的辦學(xué)模式，與海爾、海信、山船重工等國內(nèi)知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。我們針對這些企業(yè)的特點，組織學(xué)生進行了電子工藝組裝實訓(xùn)、PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試實訓(xùn)等課程。這樣，把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在就業(yè)前就擁有崗位，就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此，職業(yè)教育中的實訓(xùn)教學(xué)必須堅持以市場為導(dǎo)向的方針。

二、實訓(xùn)教學(xué)要與理論教學(xué)相結(jié)合

1.實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系

（1）職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)、語文、英語、計算機應(yīng)用等公共課程是對學(xué)生文化知識、基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生智能發(fā)展的基礎(chǔ)。從提高學(xué)生的文化素質(zhì)來看，具有“功底性”功效；從為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的角度來看，具有“工具性”功效。同時針對現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體水平來看，教學(xué)中應(yīng)突出素質(zhì)教育，強調(diào)德育教育。

（2）專業(yè)課理論教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)能力來展開，配合技能訓(xùn)練來進行。理論教學(xué)為能力培養(yǎng)服務(wù)，壓縮理論課的學(xué)時數(shù)，減少理論性、學(xué)科性教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實踐性教學(xué)內(nèi)容，爭取達到實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比為1∶1。這樣不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使學(xué)生理解到各學(xué)科之間的聯(lián)系，防止學(xué)生孤立、片面地學(xué)習(xí)知識，有利于技能和知識的遷移。

2.確立核心課程

確立核心課程是開發(fā)教學(xué)計劃的一項重要工作。核心課程是反映專業(yè)核心技術(shù)并且具有“領(lǐng)頭羊”作用的專業(yè)課程，如機電專業(yè)的《機械基礎(chǔ)》、《電機與變壓器》、《電力拖動控制線路》、《可編程序控制器》等課程。其中，通過《機械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解機械結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律；通過《電機與變壓器》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電動機的拖動原理及維修方法；通過《電力拖動控制線路》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生會識讀電氣控制原理圖，設(shè)計、裝配電力拖動控制線路，掌握常見生產(chǎn)設(shè)備的維修保養(yǎng)方法；通過《可編程序控制器》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠合理編制和調(diào)試PLC程序，掌握PLC控制系統(tǒng)的維護方法，熟悉生產(chǎn)線控制系統(tǒng)，從而使學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)控制技術(shù)，具備走上機電維修崗位的關(guān)鍵專業(yè)能力。

三、實訓(xùn)教學(xué)與技能鑒定相結(jié)合

實訓(xùn)教學(xué)要有效益。現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校在技能培養(yǎng)教學(xué)方面存在著很嚴(yán)重的資源浪費問題，學(xué)生實訓(xùn)后的工件或元件往往都成為廢品。同時，學(xué)生沒有質(zhì)量保證意識，在工作之初很難滿足工廠的生產(chǎn)要求。將實訓(xùn)教學(xué)與技能鑒定相結(jié)合，就可以使實訓(xùn)教學(xué)有法可依、有章可循。例如電工實訓(xùn)，我們就根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的要求對學(xué)生安排了如下課題：導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)、電動機拆裝維修、電力拖動控制線路的安裝維修、電子電路的安裝及檢修、可編程序控制系統(tǒng)等。通過這些強化訓(xùn)練，學(xué)生較為全面地掌握了維修電工的操作技能，在實訓(xùn)結(jié)束后，即可由勞動部門組織技能鑒定，獲得相應(yīng)的技能等級證書和特殊工種操作證。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就多了一份就業(yè)的機會，而且一上崗就能很快地勝任工作。通過實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，學(xué)生在校期間，可獲得1～2個國家勞動部門所核發(fā)的職業(yè)技能等級證，從而大大強化了學(xué)生適應(yīng)工作的能力。這既符合國際社會現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對我國正在推行的持證上崗制度起到促進作用。同時，技能鑒定也是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的一次檢驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

四、開發(fā)綜合實訓(xùn)課程

現(xiàn)代的生產(chǎn)設(shè)備中，各學(xué)科、各專業(yè)相互滲透，相互之間的聯(lián)系日益密切。一條生產(chǎn)線就可能包含著單片機、PLC、PLD、組態(tài)控制等多種控制方式。因此，在電工專業(yè)教學(xué)中，要增加復(fù)合型實訓(xùn)教學(xué)，通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識點有機地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力。

我曾嘗試在學(xué)生學(xué)完主要專業(yè)課程后，由老師帶領(lǐng)分組布置復(fù)合型實訓(xùn)課題。考慮到學(xué)校教學(xué)的特點，我們選取了由PLC控制的大小球分撿機這一課題，要求學(xué)生從控制要求入手，利用PLC、傳感器、氣動裝置和各種機械配件制定出合理的控制方案，經(jīng)老師審核后，在市場上選擇合適的組件，由學(xué)生親手編程并進行組裝，最后交教師評審組。經(jīng)過這樣從設(shè)計到制造的訓(xùn)練后，學(xué)生真切地體會到了實訓(xùn)的作用和意義。完成這次復(fù)合實訓(xùn)的學(xué)生在后來的技能大賽中獲得了優(yōu)異的成績，同時也找到了十分理想的工作。

五、產(chǎn)教結(jié)合

實訓(xùn)教學(xué)要有效益。現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校在技能培養(yǎng)教學(xué)方面存在著很嚴(yán)重的資源浪費問題，學(xué)生實訓(xùn)后的工件或元件往往都成為廢品。同時，學(xué)生沒有質(zhì)量保證意識，在工作之初很難滿足工廠生產(chǎn)的要求。產(chǎn)教結(jié)合為我們指出了解決問題的方法。為此，我校成立了“德創(chuàng)電器服務(wù)有限公司”， 堅持走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，每學(xué)年我們都有學(xué)生到德創(chuàng)電器服務(wù)有限公司進行頂崗實習(xí)，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接從事生產(chǎn)及維修工作。這樣我們不僅鍛煉了學(xué)生，而且可令學(xué)生獲得一定的報酬，進行勤工儉學(xué)；同時也為學(xué)校節(jié)約了大量實訓(xùn)資金，為社會創(chuàng)造財富，產(chǎn)生了經(jīng)濟效益。另一方面，學(xué)生經(jīng)過真刀真槍的實訓(xùn)后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會對實用型人才的需要。另外，也促進了職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會效益。

職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，而實訓(xùn)教學(xué)在這一過程中起了不可忽視的作用，建立健全我們的實訓(xùn)教學(xué)體系任重道遠，有待在實踐中不斷研究、不斷完善。