崔遂枝
修高速路時,村子東邊留下了一個大沙坑,里邊滲出的地下水,很清。有人說這沙坑里有魚,我不信:沒有人拋撒魚苗,又沒有活水從此流過,一個水坑,哪來的魚啊?眼見為實。那天,我的的確確看見村里有人從坑里打出魚來。哪來的魚呢?我充滿了好奇。“老師也不懂了吧,千年的草籽萬年的魚籽呀!”捕魚的老伯一邊回答一邊從魚鉤上摘下活蹦亂跳的小鯽魚。原來泥土里就有魚卵,不管被埋多深,也不管在地表裸露多少年,它們都孕育著頑強的生命,一旦有了水。這些生命就會重獲新生。我一直以為這世上沒有比“野火燒不盡,春風吹又生”的草籽更厲害的,一粒魚籽對生命的夢想一萬年不破,這是多么偉大的等待啊!
我又不由想起一個故事:一次寫作課上,老師布置了題目為《夢》的說話作文,讓孩子們說說自己的“夢”。一個小男孩怯生生地說:“每當黑夜降臨,我總做一個夢,夢見自己變成一只老鼠,偷走……”沒等說完,其他孩子和老師一起哄笑起來……轉眼十年過去了,昔日的小男孩已大學畢業。他在給當年的語文教師的一封信中,把那沒有說完的“說話作文”寫給老師:“我想變成一只老鼠,把冬的光輝偷回,還給迷人的金秋。把夏的鮮花盜走,裝扮春天的風流。我想變成一只老鼠,把世間的黑暗統統偷走,哪怕閃電劃破云頭,哪怕寒風把心刺透,我也決不縮回已伸出的手。”
多么奇特的想象呀!在孩子童話般的意象中,老鼠是代表真善美的英雄!面對這封來信,這位語文老師不無遺憾地說:“如果當時的我能多一點耐心,就不會打破這個孩子美麗的夢。”是呀,如果我們的教師能夠在教育教學過程中,像魚籽那樣學會等待,就能夠催開無數智慧的花朵,使生命之花絢爛開放。
學會等待,教師才能夠用發展的眼光看待學生,用從容的心態對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁。不指望一次活動、一次談話就能收到立竿見影的效果。因為一個好的品質的形成、個不良品質的矯正,都不可能是一蹴而就的,都是一個長期的、曲折的過程;即使是一個詞、一句話的理解,也都很難一步到位。而是一個不斷豐富、不斷深化的過程,一個需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過程。
學會等待,才能對學生少一點苛責、少一點失望、少一點冷漠,而多一份理解、多一份信心、多一份親切。
責任編輯:白文軍