教學藝術漫談

摘要：教師工作是極具創造性的，要創造出和諧、輕松、積極上進的學習氣氛，教學藝術在教學工作中的滲透尤為重要。要想上好一堂好課，實現學生的一次享受，關鍵是教師的教學技巧和語言藝術。隨著時代的發展、社會的進步，隨著信息技術的到來，教師不再是單純的知識傳播者，更重要的是要注重教學的藝術性，使自己的教學方式多元化。

關鍵詞：教學；教學的反思；教學的藝術；語言藝術

一、充滿信心和激情

自信心就是讓自己充滿自信和力量，如果對自己有信心就是對自己的一種信任，做事也會很勇敢、堅定，充滿了力量。每個人都會有遇到挫折的時候，但不要一受到挫折就垂頭喪氣，懷疑自己的能力，要樹立好信心，堅信自己能行。在學習上尤其要樹立好信心，這樣我們做任何事才會更加富有激情。像尼克·胡哲憑著信心的成長，展現了人生的光芒，其演講更觸動了人的心靈。教師在教學上就是要發揮語言的優勢，讓教師的語言充滿情感，還要閃爍出哲理的靈光，力求知識情感化，講授表演化。

二、由重教師“教”向重學生“學”轉變

我發現教師在教學中比較注重知識的傳授，一遍一遍地講，學生的學習積極性卻越來越差，出現了厭學現象。在教學中我借助圖片、寓言故事，給學生設定情境，注重學生參與課堂，積極地啟發學生，激發他們的學習積極性，由“要我學”轉變成“我要學”，提高了學生自主學習的能力。教學質量和教學也大大提高。《誰動了我的奶酪》中說：“變化總是在發生，他們總是不斷地拿走你的奶酪。”可能面對環境的變化，就像《誰動了我的奶酪》，我們總是感到不斷變化的“奶酪”，總是在這種變化中找尋。失去與得到，每個人對“奶酪”的看法是不一樣的，但是道理是一樣的，不管是在學習中還是生活中都要適應環境的變化，在不斷變化中求發展。

三、增強管理能力，以愛動人、以理服人，著眼于學生發展

要相信每一個學生都有成功的愿望和能力，這是成為一名成功教育者的前提和關鍵。要做到此，教師就要平等地對待每一個學生，做到公平、公正。多去關心他們，幫助他們，要做到心中有愛，要培養他們良好的生活和學習習慣，從小事做起，從點點滴滴做起，這就需要教師細心。教師要講究說的藝術性，會“說”，能從學生角度出發，從學生的實際出發，觀察學生，關注學生成長，能夠說進學生的心里，有針對性地說，讓他們受到啟發，勤于思考，以理服人，合情合理，打動學生，做到事半功倍。為了學生的將來，我將繼續增強管理能力，以愛動人，以理服人，著眼于學生發展，一切以學生為中心。

四、以學生為本，激發學生的積極性和創造性

以人為本的教育，實施必須做到目中有“人”。因此，教師應時刻牢記“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念。要激發學生的積極性、創造性就要很好地運用語言的魅力，藝術的行為，邏輯思維能力和藝術感染力，激發學生的學習積極性，使他們對所學的知識產生濃厚的興趣，從而引導學生在學習中大膽創新。教師在教學過程要培養、訓練學生的創造思維能力，以學生為中心，從學生出發，根據學生的基礎和能力，著力抓住學生的興趣點，在教學中大膽地探索創造活潑、自由的課堂氣氛。在輕松的課堂環境下，讓學生自己發現問題，自己積極地解決問題。在這個過程中，鍛煉了學生的能力，使學生獲得了知識，練就了技能，更重要的是鍛煉了創造力。教師要多去引導鼓勵學生，培養學生善于思考的能力，挖掘學生的最大潛能，讓學生自己在發現和創新中受到鼓舞，在啟示中學會創造。

五、語言創設情境，激發學生的悟性

語言是教學活動中師生交流信息的工具，是知識、心靈、情感的交融。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣的，因此，教師在教學中要充分發揮語言的特點，把學生引入到自己創設的意境之中，引領學生，激發學習主動性，緊扣教學內容，可以使學生的思維能力得到很好提升，同時也能鍛煉學生的探究能力。設計多元化的情境能使學生進行對話和交流，并在學習過程中進行對話性互動在創設情境的時候，烘托了教學氣氛，語速、節奏的完美結合，激發學生的創造性和悟性，使他們不斷地做出大膽的嘗試，激發學生的悟性，在情境中感悟，在感悟中學習，發現學生的優點和長處，鼓勵學生，不斷學習探究，不斷地創新，開拓出新的教育教學方式，靈活地駕馭教學。

教學中的藝術形式是借助教學過程來完成的，在這個過程中，是由師生的相互配合和合作來完成的。教學不是一場獨角戲，需要配合和合作，運用語言藝術性的演藝，也是師生真情實感的流露，享受一堂課。教學藝術課堂也是一種美，也是一種境界。“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。在教學改革的形勢下，我將繼續虛心學習，在教學中不斷摸索、實踐。盡管會遇到這樣或那樣的問題，我堅信只要努力就會成功。教師就是火種，點燃學生的心靈，我將大膽創新，不斷實踐，享受藝術性教學的快樂。

參考文獻：

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【責編 張景賢】