新課程背景下體育教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)探析

黃東興

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要采用“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式的核心是強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視對學(xué)生作用的發(fā)揮，其教學(xué)過程總是突出教師的核心地位，以教學(xué)為主要目的.這種教學(xué)模式把教師與學(xué)生的關(guān)系、教與學(xué)的活動變成了主動與被動的關(guān)系，學(xué)生聽教師講，看教師示范動作，跟教師練習(xí)，始終處于被動狀態(tài).這種教師單邊的教學(xué)活動限制了學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮和實踐能力的發(fā)展，這種教學(xué)模式已不適應(yīng)素質(zhì)教育要求和現(xiàn)代社會對于新型人才的需要.因此，體育教學(xué)改革必須構(gòu)建一種新型教學(xué)模式，以發(fā)揮學(xué)生的個性為目的，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).

一、傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)的利弊

傳統(tǒng)教學(xué)，在課堂上重視“三基”教學(xué)，忽視學(xué)生參與.雖然強調(diào)教學(xué)雙邊活動，希望發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是總被統(tǒng)一、規(guī)范、主導(dǎo)所淹沒，被體育教學(xué)程式化、成人化、訓(xùn)練化所淹沒.而且傳統(tǒng)教學(xué)在具體的教學(xué)上統(tǒng)一教學(xué)過程和內(nèi)容，強調(diào)統(tǒng)一使理論嚴謹、體系穩(wěn)定.但這種從理論到實踐的統(tǒng)一模式卻忽略了個人的創(chuàng)造力與體育能力的發(fā)展，尤其把運動技術(shù)作為體育教學(xué)的全部，把增強體質(zhì)看成是掌握運動技術(shù)的必然結(jié)果，忽視了學(xué)生體育方面的需求，使學(xué)生的能力未得到全面真正的發(fā)展.

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對培養(yǎng)現(xiàn)代人才的不適應(yīng)性

1．傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)于應(yīng)試教育

傳統(tǒng)教學(xué)模式服務(wù)于“應(yīng)試教育”.主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容是考試內(nèi)容；以傳授競技運動技術(shù)為中心，以記評達標考核為檢查教學(xué)效果和質(zhì)量為主要尺子合成為完成教學(xué)任務(wù)的主要標志.其弊端在于忽視了全面鍛煉身體技能的掌握和能力的提高，忽視了對學(xué)生進行體育基本知識和健身方法的傳授，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和終生體育意識的教育，使培養(yǎng)人才缺乏實踐能力，創(chuàng)新意識.

2．缺乏對學(xué)生個性培養(yǎng)的措施

傳統(tǒng)體育教學(xué)采用“齊頭并進，一刀切”的方法對待體育教學(xué)，把教學(xué)統(tǒng)得過死.體育教學(xué)方法呆板、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，從而限制了不同水平學(xué)生的個性發(fā)展，造成了體育素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”而體育素質(zhì)差的學(xué)生又“吃不了”的現(xiàn)象.這種現(xiàn)象已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和學(xué)生能力的培養(yǎng).

3．“填鴨式”講授使學(xué)生缺乏運動思維的實踐

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師采用“填鴨式”講授法.教師在一堂課中滔滔不絕地講，反復(fù)地示范，學(xué)生按照教師的要求機械地練習(xí)，使學(xué)生在課堂上完全處于被動狀態(tài).這種教法往往導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣，有抵觸厭學(xué)的情緒，即常說的學(xué)生喜歡體育不喜歡“體育課”，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性受到了極大限制，不利于學(xué)生個性的發(fā)展及創(chuàng)造力的發(fā)揮.

三、新課標體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性

1．創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵師生合作學(xué)習(xí)

體育教學(xué)過程是一個師生之間、學(xué)生之間的多邊活[HJ0.95mm]動過程.如果沒有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過程就只能流于形式，教學(xué)任務(wù)無法真正落實.所以說合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生良好性格的發(fā)展、集體觀念的建立、合作意識的培養(yǎng)都有重要意義.因此，在教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以主體的身份全心地投入到教學(xué)活動中去.

2．將自學(xué)自練引入體育課堂

在體育教學(xué)活動中，教師所發(fā)揮的主導(dǎo)作用是向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，使學(xué)生學(xué)懂、會做，而且還要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)體育練習(xí)方法和技巧，使學(xué)生不但自己會做、會練，還可以用所學(xué)技能去指導(dǎo)別人，達到終身受益的目的.因此，“自學(xué)、自練”是學(xué)員式教學(xué)模式的中心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，它能克服傳統(tǒng)體育教學(xué)教師說什么學(xué)生做什么的弊端，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和實踐能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.

3．注意教學(xué)的直觀性和形象化

一是要注意教學(xué)語言的形象化，二是注意人體無聲語言的發(fā)掘和運用.體育教學(xué)的直觀性特別強，不僅表現(xiàn)在教師的正確示范上，還表現(xiàn)在教師的裝束、舉止言行、精神面貌等方面.學(xué)生直接知覺的對象主要是教師，體育教師的儀表、語言、教態(tài)、眼神、面貌等等對學(xué)生諸多方面都產(chǎn)生潛移默化的影響.如體育教師體態(tài)健康、精神飽滿，會給學(xué)生以健美的感知；又如講解動作要領(lǐng)時，語言簡潔扼要、聲音洪亮生動，會使學(xué)生精神振奮等.

4．注意個體差異，尊重學(xué)生的個性與特長，重視因材施教

學(xué)生個體差異是客觀存在的，教師要承認每一個學(xué)生都有其獨特的個性與特長，都有他自身的價值，他們每個人的身上都潛藏著許多“閃光點”.為此，教師對每一位學(xué)生都要有認真細致的了解，對其個體差異做到心中有數(shù).備課時不僅要備教材、備教法，更要以學(xué)生的發(fā)展作為備課的前提，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展來安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，而且要把過程評價和終結(jié)評價結(jié)合起來，保證每一個學(xué)生都獲得成功的體驗.

5．創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)機會，使學(xué)生不斷獲得成功體驗

學(xué)生是帶著一種知識的追求與期待進入課堂學(xué)習(xí)的，他們渴望通過體育課真正地學(xué)到一點知識，掌握一定的運動技能.因此，體育教師應(yīng)盡可能地滿足他們的求知欲.如果學(xué)生在有限的體育課堂中學(xué)不到自己所需的知識，他們就會失望，失去學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供獲得成功、自我表現(xiàn)的機會，以增強其成功的體驗.體育蘊藏著豐富的科學(xué)知識以及難度千變?nèi)f化的技術(shù)動作.體育教學(xué)是一種綜合的藝術(shù)，學(xué)生通過體育課可以學(xué)到很多體育知識和技能，進而使他們的求知欲得到滿足.

［責(zé)任編輯：羅 艷］