對初中學生課外閱讀的調(diào)查和思考

吳克霞

西方學者提出，閱讀活動實質(zhì)是認識活動.人的認識能力離開閱讀活動是不可能獲得深入發(fā)展的.課外閱讀可以開闊學生視野，與課內(nèi)學習相得益彰，彌補語文的選材缺陷.蘇霍姆林斯基認為，閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉.因此，教師應該鼓勵學生多讀課外書籍，汲取文化知識，培養(yǎng)自己的精神品德.

一、調(diào)查結(jié)果和分析

調(diào)查的對象是筆者所教的兩個班96名學生.采用的方法是筆者編的問卷調(diào)查，其結(jié)果如下.

1.課外，你是否喜歡閱讀書報

從上表可以看出，初中學生總體閱讀興趣較高.此外，學生對課外閱讀的喜歡程度還是存在一定的差異.

2.你喜歡讀書報的原因

從上表可以看出，自己感興趣和課文配套的比例最高.同學介紹的反而高于家長的要求.興趣是學習的動力，是發(fā)展某種能力的契機，它能促使學生去探索、實踐，從而發(fā)展自己的智力.

3.你喜歡閱讀的書籍

從上表看出，學生因?qū)W習的需要和個人愛好，閱讀學習輔導資料和流行的口袋書籍的學生最多，并對歷史知識和科普讀物比較重視.

4.你一般利用什么時間閱讀課外書

學生的課外閱讀時間安排比較合理，除了8人在課堂上看書，大多數(shù)學生都選擇在課間，課余閱讀是交叉的，有空就看，以補充自己的知識量.

5.你閱讀時的習慣

閱讀時除了比較重視與教材有關的輔助知識外，總體閱讀習慣還是不很理想，因為不動筆的學生占了大部分.但也看到學生對好詞好句、有價值的片段會留意，做到細讀，這是比較好的閱讀習慣.

二、學生喜歡閱讀理科讀物的原因

1.中學生的課外閱讀水平可分為三級水平.第一級水平：不閱讀和很少閱讀課外讀物；第二級水平：能夠閱[HJ1.3mm]讀課外書籍，但只是滿足于書中的情節(jié)和趣味性的內(nèi)容，如閱讀故事書、小說和有趣的科普讀物等；第三級水平：有目的地深入閱讀課外材料，并能鉆研其中的一些問題.各年級學生課外閱讀興趣的總趨勢大致相同，即都有60％左右的人處于第二級水平.他們僅閱讀老師指定的課外書籍，或只喜歡閱讀流行的口袋漫畫與故事書，滿足于休閑的快樂.由于學生家長和教師的引導，學生的課外閱讀水平也存在差異.擇校的學生課外閱讀興趣達到第三級水平的人數(shù)略高于行政班，這與學生學習的動機直接相關.而行政班級的學生課外閱讀興趣一般停留在第一級水平的人數(shù)可能過半.

2.學生特別喜歡讀科普類的讀物.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%的學生回答讀科普作品是為了豐富自己，38%的學生是因為有興趣，另外還考慮每年上級教育部門要舉行科學競賽、數(shù)學競賽、實驗操作比賽、科技制作、科學小論文、生活中的數(shù)學、數(shù)學論文等比賽，一旦獲獎，中考就可以加分.這種制度的設立成了學生愛看科普讀物的內(nèi)驅(qū)力.除了這些原因外，63%的學生認為能擴大知識面，22%的學生認為可以啟發(fā)思考，只有10%的學生認為可以提高學習興趣，還有2%的學生認為沒有幫助.家長在孩子讀科普作品的問題上，持支持的占68%，一般每年都訂閱科普類的雜志、購買科普類的書籍.認為看科普讀物無所謂的有23%，有4%的家長因孩子學習成績不佳，反對孩子讀科普作品，因為看了這些書籍會影響學業(yè)成績.由此可見，理科大學畢業(yè)人數(shù)高于文科，是學生以及家長對讀物產(chǎn)生偏好的主要原因.

三、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的興趣的策略

1.開展豐富多彩的課外閱讀比賽活動

隨著考試試題的生活化，適時開展各種豐富多彩的課外閱讀實踐活動，將會加強學生對課外閱讀的重視，尤其是與教材學到的知識相關的時事熱點.提倡在班級建立圖書角，組織學生交流家中的課外讀物，組織推薦好材料比賽、讀書比賽、講故事會等，在每次考試中適當?shù)爻鲆恍┡c課外讀物有關的試題，促使學生主動閱讀.

2.保證學生課外閱讀的時間和空間

為了讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀，盡量提高課堂教學的效率，把中午和下午的活動課時間都留給學生自主閱讀，同時，少布置家庭書面作業(yè)，不限制學生閱讀材料的選擇，給學生的閱讀有更大的自由度和自主性.平時多布置一些科學探究的問題，讓學生多接觸《十萬個為什么》、《動物世界》等書籍.

［責任編輯：廖銀燕］