如何培養農村初中生學英語的興趣

李依堅

【摘 要】 本文就農村初中生學習英語興趣不高、厭學等問題,提出培養和提高農村初中生英語學習興趣的幾項措施,以達到提高他們的英語成績之目的。

【關鍵詞】 農村初中生 培養 英語興趣

提高學生的學習興趣是教師取得成功的關鍵。心理學家也認為,興趣是學生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力,是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。心理學實驗還證明,一些智能不高但學習興趣濃厚的學生,成績會大大好于智能高卻沒有學習興趣的學生。因此,我們在教學中竭盡所能地提高學生學習英語的興趣是至關重要的。下面筆者結合自身的教學體驗和感受談談如何培養農村學生學習英語的興趣。

一、改變學生、家長對學習的看法和習慣,尤其是對學習英語的重要性的看法

現在社會上流傳著讀書無用論,尤其是在世界褲子之都的廣西玉林福綿。很多學生小學畢業后就到成衣廠做工,每年也有一萬多元收入,比起那些大學畢業生出來找不到工作還得進成衣廠打工,他們認為自己更有出息,覺得不讀書照樣能賺錢。尤其是對英語這門學科,他們認為既不跟外國人打交道,又不出國,學好英語沒什么用。這些農村學生在小學啟蒙階段就沒有得到良好的教育,造成基礎不扎實,思維不活躍,對英語不感興趣。因此,必須改變學生、家長對學好英語重要性的看法,才能激發學生去認真學習,才能啟發他們對學習英語的興趣,這是最關鍵的一步。

二、改善辦學條件,建設訓練基地

教育家杜威認為,學校首要的職責,就是提供一個簡易化的環境,一個雛形的社會。英語作為一種社會語言,只有放入社會活動中,才能體現其趣味性和實用性。因此,筆者認為,學校為教師和學生提供一個英語教學的環境,是提高農村學生學習英語興趣的前提條件。辦學條件低下是導致當前農村中學照本宣科教學的重要根源。像我所任教的學校雖然有錄音機、多媒體教室,但是學校為了省錢,一般不主張教師利用現代化教學手段來上課。有時為了迎接上級領導檢查,才勉強可用。其實,學校提供一個語音室,能讓學生很好地得到真實語言的熏陶,體會英語語言的“神”與“奇”;購置電腦設備,學生通過看錄像、看幻燈片理解各詞、句的真正含義,可以避免英漢對照式教學引起的理解障礙;實物、模型的采用和場景的設計,能使學生真正體會運用語言的“趣味性”和“有用性”,能穩定學生的興趣。

三、改革傳統的教學方法,借助多媒體教學,面向全體學生

筆者認為,要想真正做到英語教學面向全體學生,首先要求教師以“趣”引路,以“情”導航,挖掘語言材料中的情感因素,利用體態語言、用飽滿的熱情吸引學生的注意力;或利用語言本身的磁力效應,利用錄像、幻燈等教學手段,將學生視、聽、思三方面結合起來,使課堂始終充滿活力和生機,學生學習英語的興趣也濃厚了。比如,在上課前2分鐘讓學生自由講故事,講笑話,自由談話。這樣一來,全體學生都能夠參與積極活動,一方面培養學生的聽、說能力,同時又為課堂創造氣氛。

其次,全面徹底地實行目標教學,讓各層次學生都能體驗成功的喜悅。心理學研究表明,學生對經常有成功感的東西容易產生興趣。因此,本人在教學過程中特別關注這一點,改變其“聽講?邛接受?邛記憶?邛習題”的學習模式。通過創設情景,提供機會,讓學生在聽、說、讀、寫多種訓練中不斷地體驗、掌握英語。兼顧各種層次的學生,訓練體現層次性。

四、情感的投入教學不僅僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和情感的交流活動

作為任課教師,必須重視情感效應。教師的語態、眼神或是一個細微的動作,都能使學生樂于投入到學習中去。有一次在教一篇課文時,我讓學生分別扮演不同的角色,用不同的語調、表情。學生很容易就把這篇文章弄懂了,很感興趣。因此師生情感的溝通是激發興趣的重要條件。大部分學生的學習往往是喜歡哪位老師,就喜歡哪位老師的課。教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態走進課堂,學生會感到你的可愛,使學生未上課就喜歡你;課后若能主動用英語向學生打招呼、問候,既交流了師生感情,又使學生把所學知識在實際活動中加以應用。這樣學生學習英語的興趣也愈發濃厚了。

五、自主學習,鼓勵實踐,探究學法,激發興趣

利用“興趣”這個最好的老師,加強學生自主學習的培養,鼓勵學生發展求異思維,提高自學能力。利用“業精于勤,荒于嬉”、“學貴在堅持”的道理,教育學生必須“認清”自己,把握各自的黃金學習時間。

通過親身實踐,更能激發學生學習英語的興趣。所以我在教學中盡力創造條件,創設情景,讓學生大膽運用語言。比如,有時我把學生帶到室外去,創造真實的購物、問候、談天說地、買火車票、看病等語境,讓學生自由談論。又如,舉行各種英語角活動等等。學生通過在各種場合中運用英語,不斷積累運用英語的經驗,掌握一些語言運用技巧。這樣,越會運用就越有興趣。

六、創設情景,啟發學習興趣

首先,我對教材進行分析,對要上課的內容進行情景設計。在教單詞、語法等內容時注意把有關的成語、諺語、名人名言、格言設計到課文中來。這樣既能鞏固語言知識,擴大知識面,又能使語言學習與思想教育有機結合。

其次設計問題時,注意把基本問題(指那些可直接找到答案的問題)與發展性問題(指需要思考、推理、判斷、歸納總結才能找到答案的問題)聯系到教學中,如要概括課文和主題思想時,用圖畫、簡筆畫或表格的形式,這樣做能夠培養學生運用知識的能力,知識運用能力的提高又能有效地穩定學生學習的興趣。

此外,在創設情景時,多采用成功激勵法,將學生的成功放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗,能使學生的學習需要得到滿足,產生愉快和驚喜。積極情感體驗的活動易引起興趣。因此,在教學中應根據不同的學生設計不同層次的問題,使他們能有參與教學過程的機會,有充分表現的機會,如情景對話、猜字謎接龍訓練等,讓每一個學生都有成功的體驗。這也是穩定和發展學生已形成的英語學習興趣的有效途徑。

總之,培養農村學生學習英語的興趣是提高他們英語成績的根本保證。改變學生、家長對英語學習的看法是必要的一步;改善辦學條件、建設訓練基地是提高英語學習興趣的物質基礎;改革傳統的教學方法,借助多媒體教學,面向全體學生是提高英語學習興趣的根本保證;自主學習、鼓勵實踐、探究學法是提高英語學習興趣的有效途徑;創設情景是提高英語學習興趣的需要。教師應當在教學中根據學生的不同情況,采取行之有效的措施,積極地培養農村初中生學習英語的興趣,從而收到令人滿意的教學效果。

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(責編 黃 曉)