“正切函數(shù)的圖像與性質(zhì)”復(fù)習(xí)課中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

岳蓮萍　李緒林

在復(fù)習(xí)課中教師只有通過應(yīng)用多媒體技術(shù)對教材內(nèi)容進(jìn)行加工重組，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，就能將一節(jié)單薄的概念課復(fù)習(xí)得有血有肉、有聲有色，收到事半功倍的教學(xué)效果。

1利用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)

《正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)過程中，教師先讓學(xué)生閱讀書本，回顧《正切函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，并對照正弦函數(shù)，安排兩名同學(xué)同時(shí)演排，各自列舉正弦函數(shù)的性質(zhì)、正切函數(shù)的性質(zhì)，兩學(xué)生在列舉之前不約而同地畫出函數(shù)圖象，借助于圖象歸納性質(zhì)；接著要求全班同學(xué)找出演排學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)對兩大函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行類比分析；然后通過幾何畫板動態(tài)演示y=sinx與y=tanx的圖像，再一次讓全班同學(xué)跟著直觀圖象仔細(xì)回憶y=sinx與y=tanx的性質(zhì)：最后同學(xué)們得出結(jié)論二者相同的性質(zhì)都是奇函數(shù)，而定義域、值域等均有差異，通過類比兩者的異同，在異中求同，在同中求異。

2利用多媒體進(jìn)行知識整理和評價(jià)增加容量

利用多媒體進(jìn)行知識整理和評價(jià)，復(fù)習(xí)時(shí)，按章節(jié)劃分知識模塊，通過幻燈片、幾何畫板補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加課堂訓(xùn)練容量，既能加強(qiáng)概念學(xué)習(xí)的交互性，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)生訓(xùn)練中知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，有助于教師針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

例如求y=tan(2x+π3)的定義域、值域、單調(diào)區(qū)間、奇偶性時(shí)，學(xué)生在解題中暴露了諸多問題。如：定義域的規(guī)范表達(dá)出現(xiàn)遺漏之處。k∈z學(xué)生常常寫掉。周期的求法T=π/w與正弦函數(shù)混淆，教師及時(shí)引導(dǎo)并借助幾何畫板，將y=tan(2x+π/3)與y=sin(2x+π／3)的圖象進(jìn)行展示，區(qū)別與聯(lián)系一目了然。……