農(nóng)村中小學教育技術(shù)裝備的現(xiàn)狀與思考

楊學軍

我區(qū)農(nóng)村中小學校技術(shù)裝備近幾年來本著以教育裝備技術(shù)發(fā)展促進信息化技術(shù)發(fā)展、以信息化發(fā)展促現(xiàn)代化的工作思路，不斷加大投入，加快發(fā)展，已取得令人矚目的成就，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出了不可替代的貢獻。但是，這項基礎(chǔ)工程的發(fā)展客觀地講，仍然存在地區(qū)推動不平衡，應(yīng)用作用發(fā)揮不夠等問題有如下現(xiàn)狀：

1存在著“一重三輕”的現(xiàn)象

一是重建設(shè)輕管理。為數(shù)不少的學校為了達標的需要，不惜代價，克服投入不夠的困難，按照教育主管部門的考核要求，配齊設(shè)施設(shè)備，以求達標升級，但是，對教育裝備的科學管理、系統(tǒng)管理還沒有納入學校綜合管理系列之中，常出現(xiàn)時緊時松，前緊后松等現(xiàn)象。二是重建設(shè)輕應(yīng)用。近幾年來，我區(qū)大部分地方農(nóng)村學校的教育技術(shù)裝備條件越來越好，檔次越來越高。但是，一些學校由于教育思想、教育觀念的問題。只是把利用教育技術(shù)開展的實驗教學、空中遠程教育和多媒體教學作為教學示范活動，集中教研活動之用，使用不能常態(tài)化、常規(guī)化。學校不能把使用現(xiàn)代媒體教學列入教師業(yè)務(wù)考評的重要內(nèi)容。致使部分教師產(chǎn)生應(yīng)酬心態(tài)。沒有很好利用它來改進教學，提升教學效果。三是重建設(shè)輕研究。部分學校領(lǐng)導和專業(yè)技術(shù)人員在使用的過程中，不能結(jié)合校情、結(jié)合教師的使用情況對設(shè)施設(shè)備的高效利用、維護和保養(yǎng)更新，怎樣擴大普及應(yīng)用面，怎樣以此為契機漸漸地轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，更新教法等方面沒有很好地做到以用促研、以研促用、促普及、促教學效果的提高。……