在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

羅其娟　　王海燕　魏仙梅

創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，是直覺思維與分散思維、發(fā)散思維與聚合思維、抽象思維與形象思維的結(jié)合，又離不開創(chuàng)造性的想象。創(chuàng)造性思維是有創(chuàng)造性的前提條件。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。教師在英語教學(xué)的過程中，要結(jié)合實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

為了創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境，教師在英語教學(xué)的過程中。應(yīng)當(dāng)遵守鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的五條原則：(1)尊重學(xué)生與眾不同的疑問，耐心解答學(xué)生的問題。(2)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教師要改變傳統(tǒng)的“教師講一學(xué)生聽”的那種教學(xué)模式。(3)尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn)；讓他們?cè)谟⒄Z課堂上敢于說出自己的觀點(diǎn)。(4)向?qū)W生證明他們獨(dú)特的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞和激勵(lì)。(5)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)；讓他們?cè)谡n堂上有時(shí)間進(jìn)行英語聽說或閱讀訓(xùn)練，教師充當(dāng)指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。

2采用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的“頭腦風(fēng)暴法”

“頭腦風(fēng)暴法”指無限制的自由聯(lián)想和討論的代名詞，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。教師在英語課堂上要善于利用“頭腦風(fēng)暴法”，讓學(xué)生在課堂上就某個(gè)問題用英語熱烈地進(jìn)行集體討論?！?br>