問題教學　引導創(chuàng)新

袁　振　盛俊凌

1營造和諧的課堂氛圍激發(fā)問題意識

平等、民主的師生關系是實驗問題教學的前提。教師必須轉(zhuǎn)變“師道尊嚴”的思想，以學生為本。努力創(chuàng)設平等、和諧、民主的教學氛圍，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，尊重學生的主體地位，課堂做到師生、生生平等對話，幫助學生學會自主學習，激發(fā)學習動力，樹立遠大目標，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力。

在教學過程中相互的討論、分析。建立師與生、生與生的和諧、友愛關系，使學生經(jīng)常拌有輕松感、快樂感、成功感，使每個學生享受成功的快樂。只有在這種和諧的氣氛中，學生學習積極性和熱情才會得到充分的激發(fā)。

2創(chuàng)設問題情景激發(fā)問題意識

2.1以課堂材料創(chuàng)設化學問題，引導設疑。

課堂學習是學生的主要形式，充分利用課堂材料。為學生設置學習情境。調(diào)動學生學習的積極性，是教師不可以忽視的方面。

氯化銅溶液顏色的教學，可先用藍粉筆在黑板上抹上重重的一筆，再在其上用黃粉筆涂上一筆，未等開口，教室中就會發(fā)出會意的聲音：“綠了”。一對同桌的悄悄話傳來，“老師說明銅離子與水生成和銅離子顯藍色，你說黃的是什么?”“是銅離子和氯離子形成的物質(zhì)。”“是不是氯合銅離子呢?”這真是“一石激起千重浪”。進一步的講解不僅使學生知識為什么氯化銅是綠色，而且還拓寬了學生的視野。

2.2以學生自己的認知矛盾創(chuàng)設問題情境。引導思考。

在化學問題面前，學生通常習慣根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去進行推斷，教師應及時把握學生的這種心理，引導、分析、激發(fā)學生對于新事物探究的興趣和學習愿望，形成積極的認識氛圍和情感氛圍?！?br>