淺談新形勢下的化學教學

向鳳武

二十幾年前我經歷了化學中考；師范院校畢業后，我任教于一所農村中學九年級的化學，見證了學生沖刺化學中考的過程，連續十年；后因工作需要擔任縣化學教研員服務化學教學又五年了。初中化學的教與研是我的精神家園，談點化學教學方面的體會，與老師們分享、交流、商榷。

一是重視化學的實踐性，緊密的與生產生活相聯系的特色。如譚江平老師講到碳的穩定性時，拿出清朝同治年間的珍貴手稿，對廣大學生無疑是一個巨大的震撼，碳在常溫下穩定的化學性質會讓他們銘記一生；又如很多老師講到的電線栽樁時先烤焦的問題；奧運會上的人體繪畫表演；碳素墨水記載文本；碳雕作品的制作；煤能發電；碳能冶煉金屬等化學實踐活動在課堂教學中都有充分的體現，實際上間接的回答了學生學化學到底有什么用的問題，把學生從死讀書當中解放出來。從生活走進化學，又從化學走進社會這一思路，體現出化學對社會發展的價值，化學學習的社會功用性同時也是刺激學生學習化學的重要手段。

二是老師在詮釋知識的同時，注重學生能力的提升，老師課堂教學方式的轉變引導著學生學習方式的轉變。科學探究、自主學習、合作交流成為學生學習的三個重要方式。如姜君老師設計的課前預習卡，采用積分等級制進行評價，既倡導了學生的自主學習，又客觀上加強了學生間的合作交流，把一節課的化學……