談英語教學中如何營造民主氛圍

張鳳敏

摘要:正確的教育思想是課堂教學的靈魂,人在輕松和諧的環境里思維才表現得最活躍,反之,再壓抑的思維環境里,在禁錮的課堂教學氛圍中很難產生創造思維,如果學生在民主和諧的氛圍中學習,心情就會舒暢,思維就會始終處于積極的活躍的狀態,就會敢想敢說、敢于質疑、敢于創新、樂于發表意見。營造民主氛圍,讓課堂寬松和諧是最重要的。

關鍵詞:民主 和諧 寬松

實踐證明:正確的教育思想是課堂教學的靈魂,任何一次教學改革無不從教育觀念的變革為先導,教育每前進一步,無不依賴教育觀念的突破,實施新課程也是如此。教師必須先吸納新課程理念,在思想觀念上有所突破和創新。①那么,新課程觀念下的課堂教學是什么樣的?我認為:營造民主氛圍,讓課堂寬松和諧是最重要的。

心理學研究表明:人在輕松和諧的環境里思維才表現得最活躍,反之,在壓抑的思維環境里、在禁錮的課堂教學氛圍中很難產生創造思維,如果學生在民主和諧的氛圍中學習,心情就會舒暢,思維就會始終處于積極的活躍的狀態,就會敢想敢說,敢于質疑,敢于創新,樂于發表意見。②教師在課堂教學時要設法營造這種課堂氛圍。

一、構建和諧的師生關系

我所在的鄉鎮中學的實際情況是:班級大、學生人數多,教學時間又有限,課堂上老師不可能照顧到每一個學生,課后老師與學生溝通的時間也不多。這種情況所造成的后果是老師和學生的情感交流很薄弱,師生關系不夠和諧。這不僅難以滿足學生的心理需求,而且也會讓他們感到被老師們冷落。長此下去,這些學生的學習積極性就消失了,影響了課堂氣氛,使課堂教學不能得到有效的進行,這對老師的教,學生的學和成長都極為不利。具體來說,就出現了同一個老師面對同一個班級的學生教同樣的內容,有的學生成績優秀,有的學生出現學困;有的學生喜歡英語,而有的學生討厭英語,甚至提及英語就頭痛,所造成的學生個體差異明顯,后進生面大。

面對此情況,作為一名教師,我認為應該這樣做:1、尊重學生,注重說話技巧。在現實教學中,我們常常聽到這樣的話:“這道題我都講了幾遍了,你怎么還不會?”“我這么做都是為你好。”等等。聽到這樣的話語,學生不但不會感覺到教師對他的關心和期望,相反會覺得老師是在諷刺和挖苦。如果有一個同學兩天沒到校上課,劈頭就說:“你怎么兩天沒來上課,你還想不想上學了啊?”這種居高臨下的談話,也許能一時壓倒學生,但不可能從思想上解決問題,如果這時,老師說:“xxx同學,這兩天沒來上課是不是遇到什么事情了,需要老師幫忙嗎?”這樣,同學們不但能體會到老師的關心,而且能體會到老師對它的尊重,學生會認為自己的行為給大家帶來很多牽掛,說不定以后再有類似的情況發生,該生就不會這樣處理了。我們的教育也達到了它本身應該起到的作用。

2、在教學上“以人為本”,改變以往那種過于注重“師道尊嚴”的師生關系,教師要放下架子,走到學生中間去,多給他們一些尊重與信任,與學生平等交流,創造民主平等的活動平臺,做學生的之心朋友,用智慧給予學生開心的啟迪。當然,這并不意味著可以縱容那些上課搗亂、不好好聽講的學生,而是要動之以情,曉之以理,給他們做耐心細致的思想工作,讓他們感受到對他們人格的尊重,而不是對他們歧視,課堂教學才會輕輕松松,課堂氣氛也會十分融洽,學生才會樂學、愛學,才能積極參與課堂教學,學生才能真正成為課堂上的主人。

二、教師講課要有幽默感

學生喜歡比較有幽默感的教師。他們說:“有的老師上課很神,挺幽默,使我們笑口常開,在歡樂中學到了深奧的知識,聽這種課是一種享受,是我們精神生活的一部分。我們不喜歡老師講課太刻板,老是一個調子、一個模式、一副沒有表情的樣子。上這種課我們覺得是一種負擔,在期望下課鈴響中度過45分鐘,既學不到東西,又使人疲倦、厭煩。”學生的這種說法,充分表明了他們的心聲,同時也給教師提出了一個更高的要求——教師必須提高自身的業務素質。教師除了是一個好的傳教者外,還應該是一個多才多藝的演員。聯系我們今天的課堂教學,要讓學生坐在課堂上學的輕松與快樂,教師上課為什么非要正經半百、嚴肅認真呢?課堂上恰到好處的穿插一些笑話,讓課堂教學多姿多彩,這也不失為一個良策。

三、創設有利于學生學習的語言環境

英語是一門實踐性很強的課程,離不開聽說讀寫。當學生沉浸在一個語言表達的氛圍中,會產生一種意想不到的效果。所以在教學中,教師應加強學生語言信息的刺激,用英語組織教學,借助形體語言及實物、圖片、網絡等各種手段,不失時機的給學生營造學習環境,充分調動學生的學習積極性,激發他們的興趣,消除為難情緒,使其從不敢開口說,開口不能說到想開口說。如在教學七年級第一學期的colors and colothes所學到的colors和colothes與我們學生的實際生活很接近,是學生感性趣的話題,我用實物和圖片來調動學生開口的積極性,把學生所熟悉的水果、蔬菜等提供給他們,讓他們擴展話題。最后布置一題這樣的作業:設計自己理想的服裝,讓他們大膽設計款式、顏色等。這種教學,大大提高了他們的學習興趣。

總之在新課程的改革下,要想提高學生的綜合素質,教師必須在課堂上多下功夫,最大限度地調動學生的積極性,真正地讓學生成為課堂的主人,使課堂煥發出無限的生機與活力。

參考資料:

1、 徐世貴《新課程與教師專業能力的提升》

2、 徐世貴《新課程與教師專業能力的提升》