淺談高中英語聽力訓練

黃麗娜

【摘 要 】 隨著高考形勢的變化,高中英語聽力訓練該如何進行呢?本文就高中英語聽力訓練提出一些思考和實際的做法。提出實行系統的聽力訓練,精心選擇聽力材料,激發聽力興趣,讓學生樹立聽的信心,培養聽的好習慣,掌握聽力解題的方法和步驟。

【關鍵詞 】 英語聽力 興趣 步驟 信心

高考英語聽力中, 學生失分的原因有幾個:不能適應稍快的語速;對英美人的生活習慣、風土人情、文化特征、興趣愛好及一些常用語不熟悉,造成聽力困難;由于連讀、失去爆破、弱讀、重音轉移等語音現象而引起聽的困難;心理素質差,聽時過分緊張,很被動,無法把握,本來可以聽懂的也聽不懂了;過分注意每一個音 、 每一個詞而引起聽力心理障礙等。

那么高中階段的聽力訓練該如何進行,以便能使學生在高考中拿到理想的聽力分數呢?下面是本人就高中階段聽力訓練的一些構思和做法,愿與同行共同探討這個問題。

一、系統的訓練

聽力理解的提高是一個相當復雜的過程,不是一朝一夕能解決的問題。聽說讀寫這四個方面,從來就是相互依賴的。例如有的人耳朵很靈敏,可是即使他聽得很清楚,但不理解,有什么用?語言知識和背景知識不足,反應速度慢,都會造成聽力困難。因此,聽力理解的提高不能靠單純的聽力訓練,還應有全方位素質的提高。我們常常會發現:筆試部分考得好的同學相對說來聽力得分也高。所以,聽力不是獨立的一個方面。要提高聽力,就要聽說讀寫四個方面一起發展。注意平時積累,擴大知識面和詞匯量,多進行朗讀與交際訓練。朗讀和交際的訓練可以糾正和強化頭腦中音義對應模型的記憶,又可以練習辨音。口頭交際由于實用性強,更有利于從中體驗語氣、語調等方面信息的內涵。要加強閱讀,通過閱讀可以形成語感,使聽力理解受益。寫作訓練對于提高學生的語法知識、邏輯知識水平和綜合分析問題的能力也有積極的作用。要提高聽力,從根本講就是要提高聽說讀寫四個方面的技能。高中三年要進行聽力系統訓練。從高一起就要抓牢抓實聽力訓練。由易及難,一步一個腳印,從最基本的聽音開始訓練,逐步加強。到高三迎考前,聽力應達到能聽懂一般語速的聽力材料的水平。

二、培養興趣,夯實基礎

在教學中,根據教學內容和學生的特點,堅持情感教學,才能換取求知熱情,調動學生的積極性。聽力課應不斷改進教學,常教常新。在高中階段的聽力訓練不應該老是采用機械的、總是以考試題面目出現的聽力材料,而應該形式活潑,一步一步有系統、有步驟地培養聽的能力。作為聽力理解的線索,題型的不同設計能從不同角度培養聽力,多層次滿足聽覺和心理要求,增加聽力教學和訓練的趣味性。題目設計難易搭配,分別滿足不同層次學生的要求。例如,在高一年級階段,可以讓學生訓練以下題型:

例1.Listen carefully.Choose the one you hear on the tape.

A.Sheila is a secretary.

B.She is a secretary.

C. He is a secretary.

例2.Listen carefully.Fill in the blanks with the in?鄄formation you hear on the tape.

Surname: Wilson

Initials: P.G

Address: 27 Grafton Street

Telephone number: 7869460

例3.Listen carefully.Write the sentences.Listen a?鄄gain,and check your answers.

They havent seen each other for some time.

三、精心選擇聽力材料,逐步提高

聽力課上得成功與否,材料的選擇很重要。材料選擇得當,就能不斷提高學生的聽力水平;材料選擇得好,學生才有強烈的聽的愿望。學生普遍愛聽小故事、英語歌曲和對話。對人物介紹、英語背景知識、科普小品及新聞消息興趣不是很大。針對這些情況,我們首先要調動學生聽的積極性,可以利用歌曲先渲染一下氣氛,使學生產生一種學習的動力,再挑選情節生動的材料,進行聽力訓練。

總之,我們可以對一些相關教材或英語材料進行制作,對一些現存的過易或過難的材料大膽取舍改進。選擇生動活潑的材料,避免千篇一律的老面孔,逐步訓練學生的聽力,使學生的聽力水平逐步得到提高。

四、幫助學生樹立信心

目前,中學生聽力水平總體還比較弱。平時的聽力訓練與高考要求有差距。究其原因,一是配套聽力材料太難或太容易;二是缺乏對學生進行系統的聽力指導。我們平時對學生的聽力訓練要幫助學生樹立聽的信心,幫助學生調整好心態,避免在聽的時候掉以輕心,只聽片言只語,避免在聽到較難的內容時顯得焦躁不安,尤其是沒聽懂一個單詞或句子就無心再聽其他內容。要教學生把注意力集中在內容上而不是在語言上,在大意上而不是在細節上,把注意力放在正在聽的上而不是在聽過的上。好的心態在于平時扎實的訓練。平時做聽力試題時就讓學生瀏覽試題,把握材料主要內容,情景反應中設想可能出現的問句,養成邊聽邊記的好習慣。

總之,通過恰當的材料,進行有步驟的聽力訓練,幫助學生克服缺乏信心、驚慌焦急、心理壓力大、一聽音就不知所措、覺得聽力難等不良心理。對學生要多鼓勵,告訴他們自信是成功的關鍵。

五、傳授解題方法

1.聽前預覽。指導學生在做題前首先預覽選項,預測要聽的對話或短文,指導他們特別注意人名、地名、人物之間的關系等。

2.注意所提問題。做聽力題時,搞清問題能抓住關鍵。平時訓練時讓學生熟悉盡可能多的提問形式。

3.理解內涵。要求學生聽時理解說話者的思想傾向和感情、隱含內容等。要求學生能體會說話者的口氣,并據此進行推理和判斷。

4.邊聽邊記。測試題往往不是一句話,而是一段對話或一篇小短文,學生要記住每一個細節肯定有難度,所以平時就應要求學生養成邊聽邊記的好習慣。特別要記數字類信息,并要懂得根據信息數據進行推算。

總之,進行聽力教學需要我們教師做好細致的準備,努力在提高學生聽英語的興趣上下工夫,并幫助學生樹立信心。多鼓勵,少批評。系統訓練,夯實基礎,精心選材,逐步推進,盡量把聽力課上得生動有趣,每天給學生聽的機會,訓練他們的聽力技巧。

(責編 周侯辰 黃 曉)