高三英語復習教學的六點建議

陳錦秋

學生上了高三,離高考就越來越近,要在有限的復習時間里取得理想的效果,必須提高復習效率。筆者近幾年從事高三英語教學,針對高三英語復習存在的問題,提出六點建議。

一、制定切實可行的復習計劃,有的放矢地突破薄弱環節

教師要認真研究近幾年高考考試結果與細化分析,收集來自各方面的評價報告,從而獲得反饋信息,為新一屆的高中畢業班復習工作提供重要的參考依據。在復習中,要制定切實可行的復習計劃,實事求是地分析、查找及確定學生學習中的漏洞和不足,并采取行之有效的措施加以解決。復習要有針對性,以突破教學中的薄弱環節及復習中的重、難點。

二、強化詞語知識的識記與運用,正確區分和運用易混詞語

教師要指導學生注意結合語境,運用例句及在語篇閱讀中記憶詞語。相似詞語辨析的難點就在于它的詞義相似,用法易混,這是制約完形填空題得分的瓶頸。但是如果我們把它們放在一定的語境中,通過熟記其典型例句或搭配,進行理解記憶,便會收到事半功倍的效果。

三、靈活掌握語法知識,提高靈活運用能力

語法復習既要采用單項分列式訓練,又要進行多類混合語法、詞匯題及含多種題型的綜合練習,以便提高分析、對比、靈活運用語法知識的能力。

四、強化聽力與閱讀的訓練,培養正確的思考習慣與解題思路

讓學生每天都能保證一定的時間進行聽力強化訓練并進行及時的點撥,培養學生綜合獲取信息要點及整體理解話語的能力,并注意情感因素在口語表述中的重要作用。在平時的聽力訓練中教師應指出聽錄音時應掌握的詞組和句型,并指導學生聽懂弦外之音,培養學生的判斷和推理能力,指導學生邊聽音邊記關鍵詞的應試技巧。

加強閱讀訓練,指導學生將注意力集中在語言的意義上,把領會作者要表達的主要意思作為第一目的,加大“目光跨度”,以意群為閱讀單位,培養良好的閱讀習慣。通過主旨題、推斷題、詞義猜測題、事實細節題的限時訓練及點評促進學生能力的發展,要引導學生通過分析、比較,進行總結、歸納、聯想、概括、綜合,由表及里、以點帶面地思考、學習。同時,要確保答題的正確率。

五、注意語言積累,提倡一題多用

隨著高中新課改的深入,書面表達考查趨于“開放”,給予學生更多自由發揮的空間,有利于考查學生的觀察力、想象力和遣詞造句的能力。考綱及高考試題給我們的啟示如下:一是結合第一輪課本復習,應讓學生多讀多背優秀范文,練習5種基本句型和復合句的翻譯,掌握一些高頻詞匯和常用句的用法,同時,每天堅持寫一些英語小文,基礎差的同學可嘗試抄寫一些英語文章;二是加強對各種文體的審題,提煉要點,注意時態、語態、人稱的統一或交叉表達,準確使用復合句、非謂語動詞、倒裝句等,適當運用新穎的詞匯和恰當的連接詞,以求得分上檔次;三是讓學生限時作文,讓好、中、差三類學生現場展示習作,老師當堂分析、評改,這既是在復習作文,又可以進行改錯點撥,而遣詞造句、分析句子成分的過程也等于在訓練單選。

六、注重規范,加強應試技巧滲透

自高考實行網上閱卷以來,對學生答題規范的要求進一步提高。答題卡上考號、姓名等規定填寫的空格必須規范填寫。做書面表達題時必須書寫端正、卷面干凈,做到字跡清楚、無涂改,否則經掃描進計算機后可能字跡變形,無法識別。學生規范答題習慣的養成不是一朝一夕的事情,在平時的訓練中要加以重視和訓練。

在教學過程中,教師還應對學生進行應試技巧和應試心理方面的指導。應試技巧需要學生通過實際訓練,在實踐中得到內化。教師要善于幫助總結各種題型的解題策略,并使他們把握各種題型的大概時間分配等。應試心理的指導也不可忽視,教師可羅列出學生平時做練習出現的心理問題,并找出針對性的解決辦法,以保證學生在考試時間內保持正常心態,能機動靈活地處理突發事件。

(責編 周侯辰 黃 曉)